Основные периоды развития системы воинского воспитания Российской Армии. Характеристика ведущих форм воспитания личного состава во время Великой Отечественной войны, в условиях "перестройки" и в настоящее время. Введение института военного духовенства.
Аннотация к работе
Существенную роль в решении этих задач играет воспитательная работа, богатый исторический опыт использования всего арсенала ее форм и методов. Основой воспитательного процесса в Русской армии второй половины XIX начала XX веков являлось нравственное воспитание, которому уделялось большое внимание как в военной, так и в общей педагогической литературе. Но розги оставались “в законе” вплоть до 1904 г. Сам факт существования телесных наказаний в армии возмущал все более широкие слои русского общества, в особенности к концу XIX в., и давал лишний повод говорить о “палочной” дисциплине [3]. В ходе Великой Отечественной войны (1941 1945 гг.), большое значение в теории и практике военного времени придавалось развитию политического, воинского (боевого), нравственного и культурного воспитания воинов, формированию у личного состава верности идеям социализма, непоколебимой веры в победу над гитлеровской Германией, ненависти к фашизму, чувства патриотизма и интернационализма, дружбы и войскового товарищества. Среди наиболее действенных форм воспитательной работы следует отметить такие, как проведение встреч с отличившимися воинами, обмен опытом представителей различных воинских специальностей, доведение обращений трудовых коллективов заводов и фабрик к воинам, выступления очевидцев немецкофашистских злодеяний с демонстрацией обличительных документов и материалов, распространение газет, журналов и листовок [2].