Психолого-педагогічне навчання учнів середньої школи мовленню. Психологічний аспект навчання монологічному та діалогічному мовленню. Психолого-фізіологічні особливості різних етапів навчання школярів. Методика формування вмінь монологічного мовлення.
Аннотация к работе
ЗМІСТ Вступ Розділ 1. Психолого-педагогічні особливості навчання учнів середньої школи мовленню 1.1 Психологічний аспект навчання монологічному та діалогічному мовленню 1.2 Психолого-фізіологічні особливості різних етапів навчання школярів Розділ 2. Методика формування вмінь монологічного та діалогічного мовлення у загальноосвітній школі 2.1 Лінгвістичні особливості монологічного та діалогічного мовлення 2.2 Основні підходи до навчання монологічного та діалогічного мовлення учнів середніх шкіл Розділ 3. Формування вмінь мовлення в учнів середнього ступеню підходом „зверху” 3.1 Підхід „зверху” до формування вмінь монологічного мовлення в учнів 8 класу 3.2 Підхід „зверху” до формування вмінь діалогічного мовлення в учнів 8 класу Висновки Список використаної літератури Додаток А Додаток Б Додаток В Додаток Г Додаток Д Додаток Е Додаток Ж Вступ Проблема навчання мовлення на всіх етапах вивчення іноземної мови є однієї із самих актуальних проблем у методиці навчання іноземній мові. Навчання монологічної мови - надзвичайно складний процес. Монологічне висловлювання розглядається як компонент процесу спілкування будь-якого рівня - парного, групового, масового. Проте ці затрати часу і зусилля окупаються, якщо учні опановують цією діяльністю на початковому етапі на строго відпрацьованому мінімальному матеріалі, що забезпечує мотиваційний рівень і надійну базу для розвитку і формування умінь монологічного та діалогічного мовлення на середньому і старшому етапі, а також при формуванні інших видів мовленнєвої діяльності. Проблема навчання монологічного та діалогічного мовлення розглядалася багатьма методистами, серед яких можна виділити роботи В.Л.Скалкіна , Г.В.Рогової , І.Л.Бім, І.О.Зимньої, Г.Я.Зиминої та Л.К.Маркелової , Й.І.Пассова, С.Л.Захарової та багатьох інших. У даній курсовій роботі розглядається найбільш раціональна, з мого погляду, система навчання іншомовного спілкування учнів загальноосвітньої школи, розроблена з урахуванням новітніх методичних досліджень і концепцій у цій області дидактики. Психолого-педагогічні особливості навчання учнів середньої школи мовленню 1.1 Психологічний аспект навчання монологічному та діалогічному мовлення Говоріння є видом мовної діяльності, за допомогою якого (спільно зі слуханням) здійснюється усне вербальне спілкування. Монологічне мовлення - це, як відомо, мовлення однієї особи, що виражає в більш-менш розгорнутій формі свої думки, наміри, оцінку подій і т.д. Як затверджує Ю.І.Пассов [16,с.31], у науковому контексті поняття „монологічне мовлення” не існує.