Организация технологий социальной адаптации воспитанников учреждений интернатного типа в процессе рекреационно-оздоровительного туризма - Курсовая работа
Понятие и содержание технологии социальной адаптации в работе с воспитанниками учреждений интернатного типа. Психолого-педагогические особенности адаптации подростков. Программа по социальной адаптации подростков, выезжающих на оздоровление в Болгарию.
Аннотация к работе
Социальная адаптация личности является актуальной проблемой на протяжении всего развития общества, так как человек вынужден жить в постоянно меняющемся мире, с переплетением разнообразных и порой противоречивых социальных связей и отношений индивидов. И для того, чтобы это взаимодействие было успешным, человек должен знать и учитывать цели и нормы, принятые в данном обществе, выполнять определенные существующие правила, находить эффективные варианты поведения. К сожалению, современное состояние общества не только не способствует разрешению проблемы дезадаптации детей и подростков, но, наоборот, обостряет ее. Проблема социальной адаптации в подростковом возрасте весьма актуальна также и по причине вероятного переформирования мировоззрения личности, поэтому социальная адаптация в этот период проходит особенно трудно. социальный адаптация интернатный подросток Цель - теоретически обосновать и разработать программу социальной адаптации подростков - воспитанников учреждений интернатного типа, средствами рекреационно-оздоровительного туризма.Но в дальнейшем понятие «адаптация» находит свое применение в более широких сферах: в психологии, педагогике, социологии и других гуманитарных науках. Зайцева суть социальной адаптации заключается в способности организма после получения информации из внешнего мира отвечать адекватной реакцией на основе созданных адаптивных программ реагирования со средой. Мардахаев определяет социальную адаптацию как активное приспособление человека к условиям социальной среды, благодаря которому создаются наиболее благоприятные условия для самопроявления и естественного усвоения, принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе[12, с.79]. Социальная адаптация имеет двойственный характер: с одной стороны, она представляет собой приспособления индивида к социальной среде, а с другой, изменение индивидом этой среды в соответствии со своими интересами, социальным опытом и мировоззрением и общественными требованиями. Адаптация как результат является свидетельством того, в какой степени ребенок к среде жизнедеятельности, данным условиям и насколько его поведения, отношения и результативность деятельности соответствуют возрасту, социальным нормам и правилам, принятым в социуме, в котором он живет.Уметь приспосабливаться к новым условиям социальной среды необходимо человеку любого возраста. Особенно тяжело этот процесс протекает у подростков, воспитанников учреждений интернатного типа. Кроме того, адаптироваться ему необходимо не только к относительно стабильному взрослому миру, но и к тому промежуточному сообществу, представленному подростками и старшими школьниками, нормы и ценности которого достаточно изменчивы. Многие подростки нуждаются в помощи при адаптации не только к новому социальному окружению, но и к прежнему окружению, которое представлено набором других социальных ролей. Зайцев рассматривая психологические особенности адаптации воспитанников учреждений интернатного типа, указывает на отчетливую картину доминирования желаний и потребностей, непосредственно связанных с их повседневной жизнью, выполнением режимных правил, учением, соблюдением правил поведения и указаний воспитателей и учителей.На сегодняшний день туризм является одним из приоритетных направлений организации свободного времени современного человека, поскольку позволяет реализовать целый комплекс потребностей в полноценном и разнообразном отдыхе, развлечениях, в познании окружающей действительности. Биржаков рассматривает туризм как уникальное средство оздоровления и рекреации. Туризм открывает широкие возможности для решения проблем социальной адаптации. Туризм способен не только реализовать ведущие функции досуга, наполнить его познанием, духовно насыщенным общением, социально-культурным творчеством, но и выступать действенным средством социальной адаптации подростка в новой среде. Развивающая функция выражается в создании условий для повышения интеллектуального уровня человека, в процессе вовлечения туристов в культурно-познавательные и обучающие программы.Попадая в новую среду, подросток испытывает определенный дискомфорт. Полученный стресс приводит к повышению уровня тревожности, обострению или притуплению реакций на раздражители среды, изменению уровня активности и видов деятельности, пересмотру и изменению самооценки, образа Я, вследствие чего может побудить подростка применять адаптивные стратегии поведения, которые в привычной ситуации не актуализируются. Также, пережитый стресс может привести к конфликтным ситуациям, обострению психосоматических проявлений, вспышкам агрессивности, сложностям в отношениях со сверстниками. По мнению педагогов-воспитателей, сопровождающих детей, каждый подросток со свойственным ему типом живет в своем «стрессовом фоне» социальной среды, проявляя избирательную чувствительность к различного рода влияниям и определенно реагируя на них. Упрямство, неадекватные страхи, сверхчувствительность, неспособность сосредоточиться, неуверенность в принятии каких-либо, даже не
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы организации технологии социальной адаптации подростков, воспитанников учреждений интернатного типа в процессе рекреационно-оздоровительного туризма
1.1 Понятие и содержание технологии социальной адаптации в социальной работе с воспитанниками учреждений интернатного типа
1.2 Психолого-педагогические особенности адаптации подростков к новым условиям