Организация самостоятельной работы студентов на основе интернет 2.0 в условиях информационно-обучающей среды (иностранный язык, технический ВУЗ) - Автореферат
Условия информационно-обучающей среды, способствующие организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку. Дидактические свойства и структурные компоненты Интернет 2.0, применение его сервисов в процессе организации самостоятельной работы.
Аннотация к работе
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования связана с тем, что в теории и практике не выявлены особенности и закономерности организации самостоятельной работы студентов технического вуза по иностранному языку средствами служб и сервисов Интернет 2.0 в условиях информационно-обучающей среды вуза. На научно-методическом уровне актуальность исследования определена отсутствием методической системы организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку на основе Интернет 2.0 в условиях информационно-обучающей среды вуза. Актуальность проблемы, поиск путей разрешения указанных противоречий определили выбор темы исследования «Организация самостоятельной работы студентов на основе Интернет 2.0 в условиях информационно-обучающей среды (иностранный язык, технический вуз)». Для проверки данной гипотезы и реализации поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи: определить в контексте реализации компетентностного подхода в образовании основные условия информационно-обучающей среды, способствующие организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку и обозначить особенности ее организации в данных условиях; внедрить методическую систему организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку на основе Интернет 2.0 в процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» в условиях информационно-обучающей среды; самостоятельный студент иностранный интернет опытно-экспериментальным путем проверить эффективность разработанной методической системы организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку на основе Интернет 2.0 в условиях информационно-обучающей среды.Результатом проделанной работы стала также возможность уточнения и дополнения понятий исследуемых компетенций, а также определение основных позиций, по которым можно проследить качество выполнения СРС: - мотивация к использованию технологий Интернет 2.0 при выполнении СРС по ИЯ; - знания об источниках иноязычной информации; - знания о принципах и методах работы с иноязычной информацией по технологиям Интернет 2.0; - владение способами получения, хранения, обработки и передачи иноязычной информации с использованием технологий Интернет 2.0; - умение использовать технологии Интернет 2.0 адекватно поставленным целям и задачам; - умение самостоятельно определять цели и задачи, способы их решения с помощью технологий Интернет 2.0; - умение прогнозировать, анализировать и оценивать результат своей деятельности; - умение адекватно использовать языковые средства в репродуктивной иноязычной деятельности (письменная речь, говорение); - умение адекватно понимать иноязычную речь (чтение, аудирование). Действия преподавателя по организации СРС должны быть следующими: а) выделение в темах дисциплины «Иностранный язык» вопросов для самостоятельного изучения посредством технологий Интернет 2.0; б) проектирование методической системы самостоятельного изучения этих вопросов обучающимися на основании перечисленных выше требований; в) предоставление обучающимся и преподавателями свободного доступа к необходимому методическому и компьютерно-программному обеспечению; г) анализ, контроль и коррекция всех этапов организации. Изучение и анализ технологических характеристик и педагогических возможностей интеграции технологий Интернет 2.0 в процесс организации СРС по ИЯ в рамках решения второй задачи позволили по-новому подойти к решению таких педагогических проблем, как организация общего информационного пространства преподавателей и студентов, которое суммирует в себе все учебные документы и материалы; обеспечение связи между всеми субъектами учебного процесса; использование электронных лекций и конспектов; проведение тестов и опросов, позволяющих выявить уровень знаний и ряда других проблем. Действия преподавателя по организации СРС подчиняются следующему алгоритму: 1) выделите в темах дисциплины «Иностранный язык» вопросы для самостоятельного изучения посредством применения технологий Интернет 2.0; 2) определите вид и тему задания / тема может быть определена и сформулирована обучающимся; 3) определите цель и задачи самостоятельной работы / цель и задачи могут определяться обучающимся; 4) определите методы, приемы, принципы, необходимые для эффективного выполнения самостоятельной работы и обоснуйте цели и задачи самостоятельной работы; 5) определите график работы для студентов; 6) ознакомьте студентов с требованиями, критериями оценивания, контрольными мероприятиями (посредством преподавательского блога), заявленными в рейтинг-плане, составьте технологические карты по отдельным видам учебных заданий; 7) определите и ознакомьте студентов с графиком консультативных занятий, в т.ч. графиком мероприятий текущего контроля; 8) в соответствии с требованиями, изложенными в таблице оценивания, оцените созданный студентами продукт. Предложен следующий алгоритм действий обучающегося по организации самостоятельной работы: 1) определите и сформулируйте тему / тема может также быть определена и сформулирована преподавателем; 2)