Содержательная направленность и типы подвижных игр используемых на уроках физкультуры. Развитие скоростно-силовых способностей детей среднего школьного возраста на занятиях легкой атлетики. Методика организации и проведения казахских национальных игр.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы методики проведения подвижных игр на уроках физической культуры 1.1 Роль игры в физическом воспитании школьников 1.2 Характеристика подвижных игр используемых на уроках физической культуры Глава 2. Методика организации и проведения подвижных игр на уроках физической культуры 2.1 Содержательная направленность подвижных игр на уроках физической культуры 2.2 Типы подвижных игр и принципы взаимоотношений школьников в игре 2.3 Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры 2.4 Методика организации и проведения казахских национальных игр на уроке физической культуры Глава 3. Играя дети, усваивают жизненно необходимые двигательные навыки и умения, в них вырабатывается воля, сообразительность. В связи с этим, изучение, внедрение адекватных подвижных игр, забав и развлечений в современную практику учебно-воспитательной работы будет оказывать содействие не только, на освоение двигательных умений и навыков, но и на воспитание физических качеств, в результате чего будет повышаться эффективность воспитательного процесса в целом. Объект исследования: скоростно-силовые способности у учащихся среднего школьного возраста. Цель - экспериментальным путём выявить эффективность использования подвижных игр как одно из эффективных средств развития физических способностей школьников. Цель исследования и данные предположения обусловили выдвижение следующих задач: выявить теоретические аспекты проблемы развития физических способностей в процессе обучения; определить диагностические методы, способствующие выявлению особенностей развития физических способностей школьников; разработать систему подвижных игр для школьников. Методы исследования: Изучение теоретических источников: А) монографии; Б) изучение документации. 2.Методы анализа реального педагогического процесса: А) наблюдение; Гипотеза: предположим что, используя подвижные игры на занятиях лёгкой атлетики, повышается уровень развития скоростно-силовых способностей. База исследования: г. Семей, СОШ № 42 Научная новизна результатов исследования заключается в том, что в нем: определены особенности как психолого-педагогического феномена подвижной игры и ее место в учебно-воспитательном процессе школы; определена специфика диагностики и развития физических способностей школьника; разработанная модель организации процесса развития физических способностей школьников. Глава 1. Теоретические основы методики проведения подвижных игр на уроках физической культуры 1.1 Роль игры в физическом воспитании школьников На важную роль игры во всестороннем развитии детей указывали: М.А. Горький, А.С. Макаренко. А.С. Макаренко называет игру «школой подготовки детей к жизни». В игре заложены неисчерпаемые возможности для изучения психологии учеников [15; 480]. Вместе с развитием человеческого общества они непрерывно усовершенствуются и усложняются. Учеными выдвинуто великое множество предложений и точек зрения. Одновременно закрепляются и совершенствуются двигательные умения и навыки; двигательные качества проявляются в подвижности и разнообразии. Поочередное изменение моментов относительно высокой интенсивности с паузами отдыха и действиями, которые требуют небольшого напряжения, разрешает игрокам выполнять большой объем работы. Разность в отношениях разрешает выделить две основных группы - некомандные и командные игры, которые дополняются небольшой группой переходных игр [7, c. Различают игры: имитационные (с подражательными действиями); с перебежками; с преодолением препятствий; с мячом, палками и вторыми предметами; с сопротивлением; с ориентированием (по слуховым и зрительным сигналам). Позицию Гросса продолжил польский педагог, терапевт и писатель Януш Корчак, который считал, что игра - это возможность отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной. Третья группа игр - игровые эстафеты, в которых действия каждого участника имеют одинаковую направленность, связаны с перемещениями на площадке и выполнением определенных заданий. Опытно-экспериментальная работа по развитию скоростно-силовых способностей детей среднего школьного возраста на занятиях лёгкой атлетике через подвижные игры Целью исследования является изучение использования учителем физкультуры подвижных игр как наиболее эффективного средства развития скоростно-силовых способностей детей среднего школьного возраста.