Требования государственных стандартов к начальному образованию. Обеспечение комплексного подхода к оценке результата духовно-нравственного развития школьников. Критерии и инструменты учебной работы. Проведение диагностики развития самооценки учащихся.
Аннотация к работе
ФГОС, начиная со ступени начального общего образования отражают две существенные особенности современной системы оценки: вовлечение в процесс оценивания самого ученика и комплексный подход к оценке планируемых результатов. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: - личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности; Оценочная деятельность учителя строится на основе следующих общих принципов: образование самооценка учащийся На первое место при обучении в начальной школе выходят задачи личностного развития учащихся, актуальной становится и проблема становления младшего школьника как субъекта учебной деятельности, что предполагает наличие у него оценочных умений. Реализация этой цели осуществлялась поэтапно: определение критериев при самооценке; создание модели самооценки «светофорчик», ведение дневников личностного роста; устное проговаривание алгоритма самооценки и оценивание самого себя; использование технологических карт учителем для отслеживания динамики формирования предметных умений.