Понятие досуга в социальной работе. Особенности организации инклюзивного досуга детей в отечественной практике. Создание модели досуговых программ в туризме. Анализ проблем социализации и необходимости обеспечения досуга для детей с особыми потребностями.
Аннотация к работе
Изменения обучения и преподавания с помощью инклюзивного образования и досуга повлияют в лучшую сторону на всех детей, а не только на детей с особенными потребностями. Актуальность исследования показывает необходимость изучения состояния инклюзивного досуга в отечественной практике, эффективность действующих интеграционных проектов для детей и родителей, обратить внимание современного общества на проблему социализации и необходимости обеспечения досуга для детей с особыми потребностями. И в данном контексте понятие свободного времени отождествляется с отдыхом и различными видами развлечений, удовлетворением культурных потребностей, досуг подразумевает под собой реализацию личностных интересов, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением и т.п. Создавая досуговые программы в туризме нужно считаться со следующими условиями: - психофизиологические, социально-психологические особенности туристов (возраст, социальная принадлежность, уровень образования, интересы и потребности в досуге, нахождение во временном или постоянном коллективе туристов и др.). профессиограмма специалиста, организатора культурно-досуговых программ в туризме, включающая в себя знания и умения в сфере педагогики досуга, психологии, экскурсоведения, туризма.Социальная работа в системе культурно-досуговой деятельности формируется на базе разных теоретических подходов и должна показывать воздействие на структуру жизненного пространства человека и его жизненные силы. Являясь особым видом общественной деятельности, социально-культурная активность характеризуется тем, что она совершается в свободное время, считается добровольной и отличается активностью одного человека или группы индивидуумов, обусловлена национально-этническими чертами и традициями, отличается разнообразием и глубокой личной тенденцией, носит гуманистический и развивающий характер. Организация инклюзивного досуга требует определения соотношения форм специального образования и интеграции в общеобразовательную среду, соответствующую особым образовательным потребностям детей с особенностями развития. Деятельность специалиста по социальной работе в рамках организации инклюзивного досуга детей заключается, в основном, в организации и координации работы по социальной адаптации и реабилитации, сбору и подготовке необходимых документов, а также в разработке определенных мероприятий, которые создают толерантное отношение к детям ограниченными возможностями и проч.