Сущность воображения как психического процесса. Механизм творческого воображения. Особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте.
Аннотация к работе
3 1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ 1.1. Сущность воображения как психического процесса 1.2. Механизм творческого воображения 1.3. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ КОНСТАТИРУЮЩЕГО И ФОРМИ- РУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТОВ 2.1. Организация констатирующего и формирующего экспериментов 3.ВЫВОДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ ВВЕДЕНИЕ Воображение человека всегда выступает как отражение свойств его личности, его психологического состояния. Последние исследования свидетельствуют о непосредственной роли воображения в умственном развитии ребенка, а также общего психического развития. ЦЕЛЬ исследования: изучение особенностей формирования творческого воображения дошкольников в художественной деятельности. ЗАДАЧИ исследования: 1.Выявление психолого-педагогических проблем развития воображения у дошкольников. 2.Определение и апробирование комплекса методик в целях выявления уровня развития воображения у детей путем проведения констатирующего и формирующего экспериментов. 3.Анализ результатов диагностики уровня развития воображения дошкольников до и после их обучения по специальным методикам. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. В рамках данного исследования особый интерес представляет механизм творческого воображения, который мы рассмотрим далее. 1.2.Механизм творческого воображения Научное исследование стадий творческого процесса было начато в ХХ веке английским ученым Г.Уоллесом (1926 г.). Общая характеристика младшего школьного возраста Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. Формирующий эксперимент был предложен Л.С.Выготским.