Организация досуговой деятельности как фактор профилактики агрессивности у старших дошкольников - Дипломная работа

Одной из наиболее острых проблем в отечественной психологии и педагогике является повышенная агрессивность детей. Увеличение численности детской преступности и детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения социально - педагогических условий, вызывающих эти опасные явления и организацию профилактики агрессивности. Поиском путей и средств преодоления, предупреждения агрессии дошкольников занимаются Г. Паренс, Н.П.Сазонова, Н.В.Новикова и др. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сказано, что приходить в образовательные учреждения вместе с детьми станет интересно и взрослым. Образовательные учреждения как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха. В современных исследованиях (А.В. Антонова, А.В. Даринский, М.Б. Зацепина, Т.С. Комарова, Л.Н. Галигузова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков) досуг рассматривается как сложное социальное явление, включающее отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество. Анализ практики работы дошкольных учреждений также свидетельствует, что традиционно досуг рассматривается узко, только как развлечение ребенка; в досуге преобладают непродуктивные виды детской деятельности. Актуальность разрешения данного противоречия обусловила проблему нашего исследования, которая состоит в организации досуговой деятельности как фактора профилактики агрессивности детей старшего дошкольного возраста. Объектом нашего исследования является профилактика агрессивности старших дошкольников. Предмет исследования - организация досуговой деятельности как фактор профилактики агрессивности детей дошкольного возраста. Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить программу организации досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОУ с целью профилактики агрессивности. Задачи: 1. раскрыть сущность понятий «агрессивность», «агрессивность старших дошкольников»; 2. выявить формы организации досуговой деятельности старших дошкольников в педагогическом процессе ДОУ; 3. подобрать диагностический инструментарий для выявления агрессивности старших дошкольников; 4. разработать программу театрального кружка, содействующего профилактике агрессивности старших дошкольников. Наше исследование проводилось на базе МДОУ Центр развития ребенка - Детский сад №17 первой категории администрации городского округа, ЗАТО п. Горный. Теоретические аспекты организации досуговой деятельности как фактора профилактики агрессивности у старших дошкольников 1.1 Агрессивность старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема Современные данные психологических, социологических, медицинских исследований показывают, что в России увеличилось число людей, проявляющих в поведении агрессивные тенденции и стремления. «Словарь по социальной педагогики» Л.В. Мардахаева, предлагает следующее определение: «агрессия» - поведение, связанное с нанесением физической и моральной травмы другому человеку или с угрозой таковой; разрушительное воздействие на группу. По мнению, Коджаспировой Г.М, Коджаспирова А.Ю. «Агрессия» - это целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, причиняющая физический вред или вызывающее отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности [23,с.6]. Агрессивность детей может проявляться нанесением ударов кулаками родителям и незнакомым, а также в том, что ребенок мучает животных, разбивает посуду, портит мебель, рвет тетради, кусается. Как ни в каком другом возрасте, ребенок осваивает широкий круг деятельности - игровую, трудовую, продуктивные, бытовую, общение, формируется как техническая сторона, как и мотивационно - целевая [25,с.78]. Н.Е Веракса и А.Н. Веракса дошкольный возраст делят на: - младший дошкольный возраст (от трех до четырех лет); - средний дошкольный возраст (от четырех до пяти лет); - старший дошкольный возраст (от пяти до семи лет). Своеобразие социальной ситуации состоит в том, что происходит расширение круга общения дошкольников, возникают устойчивые связи с другими детьми, которые выступают в роли партнеров по игровой деятельности. Связная монологическая речь позволяет ребенку хорошо пересказывать услышанное, составлять рассказы по картинкам. По мнению А.А Реана, факторы, влияющие на появление агрессивности, это: · стиль воспитания в семье; · повсеместная демонстрация сцен насилия; · нестабильна социально-экономическая обстановка; · индивидуальная особенность человека (сниженная производительность, низкий уровень активного торможения). В педагогических исследованиях и в практике детских садов мысли Н.К. Крупской и А.С. Макаренко находят свое развитие и подтверждение. Наблюдая за поведением ребенка в игре, родители учатся понимать его проблемы, невысказанные переживания, признавая право ребенка на выражение своих чувств и эмоций. 1.3 Деятельность социального педагога по профилак