Организационно-педагогические условия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза - Автореферат
Анализ понятия и сущности становления успешной профессиональной деятельности. Характеристика организационно-педагогических условий, обеспечивающих становление успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза.
Аннотация к работе
Исходя из этого, анализ развития современной образовательной ситуации в высшей школе позволяет выявить противоречия: - между высокой потребностью общества в компетентных, конкурентоспособных, ориентированных на достижение успеха и умеющих самостоятельно строить свою профессиональную деятельность специалистах образовательной сферы и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий, способствующих становлению успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза; между возрастающими требованиями к профессиональной деятельности современного специалиста образовательной сферы и отсутствием разработанной педагогической технологии, направленной на реализацию организационно-педагогических условий становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза. Гипотеза исследования: становление успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза будет возможным, если: · раскрыто содержание понятия «становление успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза»; Становлению успешной профессиональной деятельности будущего педагога способствует совокупность организационно-педагогических условий: актуализация субъектной позиции личности будущего педагога, реализация индивидуально-образовательного маршрута, создание ситуаций успеха и стимулирование рефлексии в ситуации неуспеха, учет личностных достижений будущего педагога. Научная новизна исследования заключается: · в определении организационно-педагогических условий становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза: актуализации субъектной позиции личности будущего педагога, реализации индивидуально-образовательного маршрута будущего педагога, создании ситуаций успеха и стимулирования рефлексии в ситуации неуспеха, учете личностных достижений будущего педагога;Первая глава диссертации «Теоретические основы становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза» посвящена раскрытию содержания понятия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога; выявлению организационно-педагогических условий становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза; разработке и обоснованию технологии педагогического сопровождения, обеспечивающей организационно-педагогические условия. Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы позволил раскрыть содержание понятия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога как процесса и результата развития личности в образовательном процессе вуза, высоко оцененного объективно (профессиональным сообществом) и субъективно (самим человеком) - в учебной деятельности академического типа, квазипрофессиональной, внеучебной и учебно-профессиональной деятельности; направленного на развитие компетенций успешного педагога: гностической (исследовательской) и самообразовательной, конструктивно-проектировочной, организационно-коммуникативной, социально-личностной, адаптивной. Реализация организационно-педагогических условий становления успешной профессиональной деятельности будущих педагогов, возможна посредством разработки и обоснования технологии педагогического сопровождения, позволяющей упорядочить, структурировать данные условия, внести целенаправленность и результативность, преодолевая стихийность образовательного процесса в вузе. Технология педагогического сопровождения становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога включает в себя ряд этапов: 1) аналитический, где происходит анализ успехов и затруднений, учебно-профессиональных потребностей и направленности студентов, определение цели и задач технологии; 2) конструктивный этап, предполагающий разработку плана реализации технологии и распределение кадровых ресурсов; 3) оценочный этап, где происходит разработка критериев и показателей становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога, определение контрольно-измерительных материалов; 4) этап экспертизы, определяющий коррективы, утверждение плана и реализацию технологии. Во второй главе диссертации «Опытно-экспериментальная проверка технологии педагогического сопровождения, обеспечивающей организационно-педагогические условия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза» представлены результаты опытно-экспериментальной работы, реализации технологии педагогического сопровождения становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ
Публикации в журналах, рекомендованных ВАК РФ: 1. Шихалева М.С. Технология педагогического сопровождения становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза// Омский научный вестник. - 2006 - №6 (42) - С. 259-263.
Учебно-методические пособия: 2. Шихалева М.С. Современные методы учета достижений будущих педагогов в контексте конкурса «Студент года». Учебно-методическое пособие. - Омск: Издательство ОМГПУ, 2008. - 134 с.
3. Шихалева М.С. Технология организации конкурса «Студент года». Учебно-методическое пособие. - Омск: «Полиграфический центр» ИП Пономарева О.Н., 2007. - 136 с.
Научные статьи и материалы конференций: 4. Шихалева М.С. Оценка личностных достижений студентов в учебном процессе вуза и вне учебной деятельности// Альманах современной науки и образования. Тамбов: «Грамота», 2007, № 1: Педагогика, психология, социология и методика их преподавания. - 280 с. - С. 274-276.
5. Шихалева М.С. Проектирование диагностики становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога// Педагог: наука, технология, практика: Сибирский межвузовский журнал. - Барнаул. - 2006. - № 1-2 (20-21). - С. 81-87.
6. Шихалева М.С. Критерии успешности личностного и профессионального становления студентов педагогического вуза// Социальные коммуникации и социальные науки в Сибирском регионе: Материалы научно-практической конференции (Омск, 26-27 апреля 2006 г.). - Омск: Изд-во ОМГТУ, 2006. - 384 с. - С. 83-89.
7. Шихалева М.С. Самопроектирование будущей профессиональной деятельности// Связи с общественностью в российских регионах: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Омск: Омский государственный технический университет, 2006. - 88 с. - С. 63-67.
8. Шихалева М.С. Профессионально-личностное становление будущего педагога в среде вуза// Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Материалы IV Международной научно-методической конференции. - Казань: Казанский государственный энергетический университет, 2006. - 432 с. - С. 367-370.
9. Шихалева М.С. Повышение компетентности и развитие профессионально важных качеств личности студента// Развитие социальной активности и инициативы студентов: опыт, проблемы, перспективы: Материалы научно-практической конференции. - Омск: Омский государственный педагогический университет, 2006. - 124 с. - С. 84-90.
10. Шихалева М.С. Проблема становления успешной профессиональной деятельности студентов педвуза с позиции компетентностного подхода// Международные юридические чтения: Материалы научно-практической конференции. - Омск: Омский юридический институт, 2005. - Ч.1 - 296 с. - С. 279-283.