Программное ориентирование педагогов на культурно-оздоровительную деятельность. Актуализация ценностного отношения студентов к здоровью. Факторы риска внутришкольной среды, сущность культурно-оздоровительного образования. Понятие "физическая культура".
Аннотация к работе
Тригуба, посвященных различным аспектам названной проблемы, наметилась тенденция к переосмыслению способов ее решения, отражающая смещение акцентов из сферы медицины в педагогику: обновляется содержание понятий «здоровье», «валеологическая культура», делается акцент на «культуру здоровья», ведется поиск педагогических ориентиров, путей и условий решения проблемы формирования культуры здоровья студентов. Анализ научной литературы позволил выявить следующие противоречия: с одной стороны признается, что формирование культуры здоровья студентов является актуальной проблемой, с другой стороны, культура здоровья студентов не раскрыта как ценностный феномен, а ее формирование и развитие как системный поисково-творческий процесс. Реализация данных условий в их единстве и взаимосвязи обеспечит интеграцию научных знаний студентов о культуре здоровья, их ориентацию на принятие культуры здоровья как ценности, необходимой для жизнедеятельности, и овладение ими приемами здоровьесберегающей деятельности. Первая глава «Теоретические основы формирования культуры здоровья студентов в педвузе» представлена четырьмя параграфами, в которых выделены основные контексты изучения рассматриваемой проблемы, проанализированы основные понятия, раскрыты сущность и содержание культуры здоровья студентов, представлено культурно-оздоровительное образование как педагогическая проблема, дана характеристика физической культуры и культуры здоровья студентов; выявлены организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья будущих учителей в вузе. В результате анализа различных контекстов изучения понятия культуры здоровья студентов сделаны выводы: культура здоровья представляет предмет исследования педагогики; основным носителем культуры здоровья должен быть педагог; формирование культуры здоровья студентов представляет собой целостный многоаспектный процесс, осуществляемый в условиях культурно-оздоровительного образования; культура здоровья студентов является не только важным показателем его личного здоровья, но и важнейшей составляющей его будущей профессиональной деятельностиКачественный анализ результатов ОЭР работы показал, что большинство студентов обладают достаточными культурно-оздоровительными и профессиональными знаниями, необходимыми в культурно-оздоровительной деятельности, интересуются тематикой здоровья как профессионально-личностной ценности и способами ее формирования, ориентируются в информации о здоровье и здоровом образе жизни и факторах их обеспечения, обладают достаточными знаниями и умениями здоровьесберегающих методик; осознают культуру здоровья как общечеловеческую ценность, выделяют и принимают культуру здоровья как профессиональную ценность, проявляют ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью учеников, обладают четко выраженной мотивацией здравотворчства; активно включаются в здоровьесберегающую деятельность, проявляют активность и творчество в различных ситуациях, связанных с сохранением здоровья, обогащения опыта его укрепления, реализуют свои потребности в развитии здоровья; оценивают и анализируют результаты своей здравотворческой деятельности, желание заниматься культурно-оздоровительной деятельностью и уровень подготовленности к здоровьесберегающей деятельности в школе. Значимые позитивные изменения сформированности показателей культуры здоровья студентов подтверждают эффективность проведенной ОЭР по созданию организационно-педагогических условий формирования культуры здоровья студентов. На основе теоретического анализа содержание понятия «культура здоровья студентов» рассматривается как интегративный компонент базовой культуры человека, включающий культурно-оздоровительную грамотность и культурно-оздоровительную готовность, в структуре которых нами были выделены четыре аспекта: гностический, аксиологический, деятельностный, оценочный. Организационно-педагогические условия есть совокупность обстоятельств, предполагающих интеграцию научных знаний студентов о культуре здоровья, позитивного настроя на принятие культуры здоровья как ценности, необходимой для жизнедеятельности, и овладения студентами приемами здоровьесберегающей деятельности. Формирование культуры здоровья студентов основано на целенаправленных организационно-педагогических действиях по программному ориентированию студентов на культурно-оздоровительную деятельность; на актуализации ценностного отношения студентов к здоровью; на обогащении опыта культурно-оздоровительной деятельности студентов.