Аналіз законодавчих актів царського уряду щодо суспільно-політичних і культурних процесів. Етапи становлення Київського імператорського університету. Обґрунтування організаційно-педагогічної діяльності у 1833-1863 рр. Актуалізація провідних тенденцій.
Аннотация к работе
У звязку з цим особливого значення набуває цілісне наукове вивчення історичного досвіду становлення та розвитку організаційно-педагогічних засад діяльності Київського імператорського університету св. Актуальність і своєчасність порушеної проблеми зумовлена й тим, що вона сприяє: вивченню цілісного процесу становлення та розвитку Київського імператорського університету св. Володимира в контексті історичних подій першої та другої половини ХІХ століття; обґрунтуванню провідних етапів становлення та тенденцій розвитку організаційно-педагогічних засад діяльності вищого закладу освіти, що визначали позитивну трансформацію ціннісних основ українського соціуму; здійсненню актуалізації всього цінного з минулого в соціально-економічних реаліях сьогодення. Отже, нерозробленість заявленої наукової проблеми в педагогічній науці, її актуальність і доцільність у контексті сучасного етапу розвитку історії педагогіки зумовили вибір теми дисертації: "Організаційно-педагогічні засади діяльності Київського імператорського університету св. виявити та класифікувати провідні тенденції розвитку організаційно-педагогічних засад діяльності Київського імператорського університету св.У першому розділі - «Методологічні засади дослідження» - здійснено історіографічний огляд проблеми розвитку організаційно-педагогічних засад діяльності Київського імператорського університету св. При вивченні виокремлено статистичні історико-педагогічні джерела (матеріали загальнодержавної та внутрішньоуніверситетської освітньої статистики) - звіти навчального закладу, попечителів навчального округу, міністрів народної освіти, генерал-губернаторів; актові історико-педагогічні джерела: законодавчого спрямування - (статути, положення, маніфести, укази Імператора, розпорядження міністра народної освіти, попечителя навчального округу), громадянського спрямування (метрики, патенти на чин, накази про призначення/звільнення), освітньо-наукового спрямування (дипломи, атестати та інші свідоцтва про закінчення навчальних закладів, присудження наукових ступенів); дидактичні історико-педагогічні джерела - навчальні плани університету, протоколи, конспекти, твори студентів тощо; розповідні історико-педагогічні джерела: особисті (щоденники, листи, мемуари), публіцистичні (виступи, промови); наукові історико-педагогічні джерела - праці з історії університетської освіти Російської імперії та Київського імператорського університету св. Володимира (1833 - 1863 рр.)» - проаналізовано організаційно-педагогічні засади становлення та розвитку Київського імператорського університету св. Володимира (1833 - 1837 рр.), висвітлено діяльність вищого закладу освіти в організаційно-педагогічному дискурсі вищої школи Російської імперії (1838 - 1841 рр.), визначено специфіку організаційно-педагогічних засад діяльності Київського імператорського університету св. До безсумнівного позитиву в діяльності вищого закладу освіти відносимо появу окремих розділів про Педагогічний, Медичний, Юридичний інститути Київського імператорського університету св.