Організаційно-педагогічні умови забезпечення права на працю випускників спеціальних шкіл для дітей з інтелектуальними порушеннями (історичний аспект) - Статья
Нормативно-правові документи, які регламентують трудову зайнятість осіб молодше 18 років та осіб з інвалідністю. Професійно-трудове навчання дітей з інтелектуальними порушеннями. Можливості спеціальної школи щодо сприяння працевлаштуванню випускників.
Аннотация к работе
В стати уточнено поняття «право на працю»; здїйснено контент-аналіз нормативно-правових документі, які регламентують трудову зайнятість осіб молодше 18 років та осіб з інвалідністю. Стосовно осіб з інвалідністю дані умови реалізуються в результаті заходів із професійної реабілітації, які згідно Закону України «Про реабілітацію інвалідів в Україні» полягають у забезпеченні зайнятості інвалідів, експертизі потенційних професійних здібностей, професійній орієнтації, професійній підготовці, підготовці робочого місця, професійно-виробничій адаптації, раціональному працевлаштуванні, динамічному контролю за раціональністю працевлаштування і успішністю професійно-виробничої адаптації (ст. Таким чином, поняття «право на працю» стосовно осіб з інвалідністю означає право на інформацію про доступні при даному захворюванні види діяльності, про вимоги, які висуваються до певних видів діяльності (профорієнтація та профвідбір); право вільно обирати професію та характер діяльності відповідно до стану здоровя; право на отримання первинної професійної освіти, а в разі необхідності - право на перепідготовку або перекваліфікацію; право працювати з певного віку; право працювати в безпечних для здоровя умовах; право виконувати роботу на спеціально обладнаному робочому місці або вдома. Для однієї з найменш захищеної категорії громадян - осіб з інтелектуальною недостатністю в Україні існують різні типи навчальних та соціальних закладів, де здійснюється їх професійна реабілітація - спеціальні школи, навчально-реабілітаційні центри, центри професійної реабілітації інвалідів, реабілітаційні установи змішаного типу для інвалідів і дітей-інвалідів з розумовою відсталістю, навчальні заклади системи органів праці та соціального захисту населення. Так, в різні часи констатувалася потреба більш ретельного вивчення профінтересів дітей з інтелектуальними порушеннями та можливість опанування ними певними професіями; необхідність розширення кола професій, за якими ведеться навчання в спеціальних школах; недостатність науково-методичного забезпечення уроків професійно-трудового навчання та застарілість матеріально-технічної бази шкіл; незавершеність професійної підготовки тощо (Д.