Організаційно-педагогічні умови творчого розвитку дитини в умовах навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад – початкова школа - Автореферат
Виявлення напрямів діяльності дошкільного навчального закладу щодо творчого розвитку особистості дитини. Критерії та організаційно-педагогічні умови забезпечення ефективності творчого розвитку особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку.
Аннотация к работе
Основний Закон нашої держави - Конституція України гарантує вільний і всебічний розвиток особистості кожного громадянина, а в Законах України “Про освіту” (1991 р.), “Про загальну середню освіту” (1999 р.), “Про дошкільну освіту” (2001 р.), “Про позашкільну освіту” (2004 р.), “Концепції загальної середньої освіти” (12-річна школа) (2001 р.), Національній Доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002 р.) підкреслюється, що основні завдання дошкільної та шкільної освіти полягають у її спрямованості на: всебічний гармонійний розвиток дитини як особистості та найвищої суспільної цінності; створення умов для творчої самореалізації особистості кожної дитини у навчально-виховному процесі. Особливої актуальності означена проблема набуває для інноваційних навчальних закладів, зокрема навчально-виховних комплексів: дошкільний навчальний заклад - початкова школа, у яких існують реальні можливості для забезпечення неперервності та наступності у навчанні та вихованні дошкільників та дітей молодшого шкільного віку. Враховуючи актуальність проблеми творчого розвитку особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку для її подальшого успішного навчання і адаптації до життя, соціальну значущість цієї проблеми для забезпечення здатності громадян нашого суспільства до творчої праці, недостатню теоретичну та методичну розробленість та практичне впровадження в діяльність інноваційних освітніх закладів: навчально-виховних комплексів, зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Організаційно-педагогічні умови творчого розвитку дитини в умовах навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад - початкова школа”. Забезпечення творчого розвитку особистості кожної дитини, неперервності процесу її особистісного творчого зростання в умовах навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад - початкова школа потребує організації творчого навчально-виховного середовища на засадах гуманізації, єдності навчальної та позанавчальної роботи, наступності, неперервності та послідовності у здійсненні педагогічного впливу на дитину в процесі навчання і виховання, врахування вікових особливостей дітей дошкільного і молодшого шкільного віку та можливостей навчально-виховного комплексу щодо їх творчого розвитку. Гіпотеза дослідження: творчий розвиток особистості дитини в умовах навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад - початкова школа набуває ефективності за умов: · усвідомлення педагогічним колективом можливостей навчально-виховного комплексу: дошкільний навчальний заклад - початкова школа для творчого розвитку дитини; оволодіння педагогічними працівниками науковими знаннями та технологічними уміннями щодо творчого розвитку особистості дитини;У першому розділі - „Теоретичні засади творчого розвитку особистості дитини дошкільного і молодшого шкільного віку” - проаналізовано сутність феномену “творчість” та проблему формування творчої особистості у психологічній та педагогічній теорії; роль вчителя у творчому розвитку дитини; особливості творчого розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. умова творчий розвиток дитина Теоретичний аналіз проблеми творчого розвитку особистості на рівні дошкільного і шкільного вікових періодів дозволяє зробити висновок, що такий розвиток відбувається у процесі діяльності дитини - ігрової, навчальної, трудової; потребує організації творчо-орієнтованого навчально-виховного процесу, який забезпечує реалізацію творчих здібностей дітей, підтримує їх творчі досягнення і успіхи, надає можливості для прояву індивідуальних творчих якостей кожного учня і вихованця (В.О.Моляко). У другому розділі - “Зміст організаційно-педагогічних умов творчого розвитку дитини у навчально-виховному комплексі: дошкільний навчальний заклад - початкова школа” - подано розроблену та обґрунтовану модель творчого розвитку особистості дитини в умовах навчально-виховного комплексу; проаналізовано можливості творчого розвитку особистості дитини засобами мистецтва; розкрито проблеми забезпечення наступності та єдності навчальної і позанавчальної роботи у творчому розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. У дисертації творчий розвиток дитини розглядається як цілісний процес, що ґрунтується на загальних педагогічних принципах (єдності навчання і виховання у педагогічному процесі; урізноманітнення видів і форм діяльності в організації педагогічної взаємодії; залежності розвитку особистісних якостей від створених педагогічних ситуацій; емоційної насиченості навчально-виховного процесу; спонукання школярів до творчого самовираження) та принципах педагогічної творчості, сформульованих у роботах С.О.Сисоєвої (принципи: діагностики, оптимальності; взаємозалежності; фасілітації; креативності; доповнення; самоорганізації), результативність якого визначається як субєктивною новизною результатів творчої діяльності дитини, так і позитивними змінами внутрішньої особистісної структури дитини як субєкта творчості. Модель творчого розвитку дитини дошкільного і молодшого шкільного віку в у