Теоретичні основи оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін у вищих військових навчальних закладах. Педагогічна технологія оптимізації процесу викладання. Експериментальне визначення рейтингу викладачів серед курсантів за Н.В. Басовою.
Аннотация к работе
Результати, отримані під час аналізу навчального процесу у вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ) свідчать, що викладання соціально-економічних дисциплін не завжди дає ефективний результат. Одним з можливих варіантів вирішення проблеми може стати створення організаційно-педагогічних умов оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін. Дослідження виконано відповідно до Перспективного плану дисертаційних досліджень у Прикордонних військах України на 1998 - 2005рр., у рамках науково-дослідної роботи “Підвищення рівня загальновійськової підготовки майбутніх офіцерів ДПС України за рахунок оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін у ВВНЗ” (шифр № 203-0015 І “Викладач”). Мета дослідження - полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов, розробці моделі педагогічної технології оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін у ВВНЗ. Гіпотеза дослідження: полягає у припущенні, що впровадження теоретично та експериментально обґрунтованої моделі педагогічної технології оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін має забезпечити підвищення ефективності навчального процесу за таких організаційно-педагогічних умов: адекватності змісту навчальної дисципліни військовій діяльності;У першому розділі - “Теоретичні основи оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін у вищих військових навчальних закладах” проаналізовано динаміку розвитку теоретичних положень, поглядів та їх практичної реалізації із проблеми оптимізації викладання навчальних дисциплін циклу суспільних наук у вищій військовій школі. У другому розділі - “Педагогічна технологія оптимізації процесу викладання соціально-економічних дисциплін у вищих військових навчальних закладах” визначено критерії, показники оцінки, організаційно-педагогічні умови і спроектовано модель педагогічної технології оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін у ВВНЗ. У результаті теоретичного аналізу, використання методу експертних оцінок визначено організаційно-педагогічні умови викладання соціально-економічних дисциплін у ВВНЗ: адекватність змісту навчальної дисципліни військовій діяльності; розробка комплексу заходів із добору та структурування змісту навчальної дисципліни; раціональне використання ТЗН у процесі викладання соціально-економічних дисциплін, наявність відповідної матеріально-технічної бази; удосконалення контролю й оцінювання рівня навченості курсантів. Проведені дослідження виявили такі підходи до використання ТЗН при викладанні соціально-економічних дисциплін: технічні засоби навчання використовують не тільки під час лекцій, але й під час інших видів занять; викладачі різних навчальних дисциплін використовують різноманітні ТЗН, включаючи компютерні системи. У третьому розділі - “Експериментальне дослідження педагогічної технології оптимізації викладання соціально-економічних дисциплін у вищих військових навчальних закладах” розглядаються рівні застосування оптимізації у викладанні соціально-економічних дисциплін викладачами, досліджуються організаційно-педагогічні умови та модель технології оптимізації викладання, методика організації формуючого експерименту, надаються та аналізуються його результати.Аналіз педагогічної теорії та практики засвідчив, що викладацька діяльність завжди була у центрі уваги дослідників, але питанням оптимізації процесу викладання приділялась незначна увага, а саме поняття “оптимізація” стосовно педагогічного процесу почали застосовувати лише з 70-х років ХХ століття. Узагальнивши різні підходи ми дійшли висновку, що під оптимізацією викладання навчальних дисциплін слід розуміти доведення зазначеного процесу до такого його стану, що забезпечує досягнення цілей відповідно до вимог, які висуваються до змісту і рівня професійної підготовки курсантів, з урахуванням їх інтересів та можливостей в умовах обмеженого використання ресурсів часу та зусиль. Кожний із критеріїв характеризується показниками: для першого критерію - відповідність змісту цілям навчання з навчальної дисципліни, структурно-логічна впорядкованість змісту навчального матеріалу, знання різноманітних технологій, володіння прийомами моделювання навчальних педагогічних ситуацій; для другого критерію - рівень педагогічної культури та майстерності викладача, морально-ціннісні характеристики викладача; для третього критерію - володіння прийомами мовленнєвої техніки та прийомами викладання навчального матеріалу, навичками використання ТЗН, методиками здійснення вхідного, початкового, поточного та підсумкового контролю, вмінням оптимізувати умови дидактичної взаємодії на рівні викладач-курсант; для четвертого критерію - рівень успішності в навчальній групі, оцінка членів експертних комісій, діяльності викладачів і повнота встановленої звітності за результатами вивчення навчальної дисципліни. На основі експертних оцінок, особистого досвіду було виділено та обґрунтовано основні організаційно-педагогічні умови викладання соціально-економічних дисциплін до яких ми віднесли: а