Визначення та теоретичне обґрунтування дидактичних умов, які забезпечують ефективність організації творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва. З’ясування критеріїв та успішності особливостей організації творчої роботи школярів.
Аннотация к работе
Від розвязання завдань творчої роботи на уроках образотворчого мистецтва залежатиме те, як буде здійснюватися розвиток молодших школярів, їх здатність до глибоких переживань, розуміння естетичних цінностей. Сучасна школа потребує ефективного вирішення проблеми організації творчої роботи молодших школярів, адже важливо, щоб навчальний процес став для дітей не тільки оволодінням знаннями, без яких вони не зможуть обійтися у повсякденному житті, але й викликав естетичне задоволення, палке бажання йти шляхом свого розвитку, долаючи складні ділянки у навчанні, обходячи невиразність та звичне ставлення до нього, знаходячи кожного разу щось нове, привабливе і цікаве у почутому, побаченому й пережитому. творчий школяр мистецтво За цих обставин ми вважаємо доцільним розвиток цілісної творчої особистості в процесі занять образотворчим мистецтвом у початкових класах, що потребує визначення дидактичних умов, які б дозволяли послідовно і ефективно організовувати творчу роботу молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва. Ураховуючи потреби сучасної практики у формуванні творчої особистості, а також недостатнє теоретичне і практичне вирішення проблеми організації художньої творчості молодших школярів, нами було обрано тему дисертаційного дослідження - "Організація творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва". Гіпотеза дослідження полягає у тому, що ефективна організація творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва буде забезпечена за таких дидактичних умов: · готовності вчителів до організації творчої роботи учнів молодшого шкільного віку як навчальної діяльності;У першому розділі "Теоретичні засади організації творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва" представлено результати аналізу філософських, психологічних та педагогічних аспектів організації творчої роботи молодших школярів, виділено її особливості, обґрунтовано дидактичні умови організації творчої роботи молодших школярів. Завданнями організації творчої роботи на уроках образотворчого мистецтва є: стимулювання естетичного ставлення учнів до дійсності й мистецтва, яке виражається в пробудженні інтересу до прекрасного, художньо-естетичній орієнтації учнів, формуванні потреби учнів у спілкуванні з прекрасним; збагачення естетичного досвіду учнів через сприймання прекрасного, естетичну оцінку та осмислення художньо-естетичних явищ; оволодіння учнями необхідними уміннями творчої роботи на уроках образотворчого мистецтва, що характеризується передачею художньо-естетичних почуттів, втіленням художньо-естетичної уяви та створенням художньо-естетичного образу. Ними є: готовність вчителів до організації творчої роботи учнів на уроках образотворчого мистецтва, що характеризується розумінням сутності творчої роботи, усвідомленням мети та основних завдань, визначенням засобів її організації; забезпечення змісту творчої роботи молодших школярів; поетапне залучення молодших школярів до творчої роботи на уроках образотворчого мистецтва, яке містить у собі емоційно-ціннісний, інформаційно-аналітичний, інтегративно-образний, виконавсько-дієвий та підсумково-оцінний етап; системне використання засобів естетичного впливу природного матеріалу, предметного середовища та різних видів мистецтва на творчу роботу молодших школярів. У другому розділі "Експериментальна перевірка ефективності дидактичних умов організації творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва" подається аналіз стану педагогічної практики з досліджуваної проблеми, розкриваються завдання та методика проведення експериментальної роботи, визначаються критерії оцінки рівнів успішності творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва, аналізуються результати експерименту. На наш погляд, це зумовлено недостатньою готовністю вчителів до організації творчої роботи учнів молодшого шкільного віку; незадовільним забезпеченням необхідного змісту творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва; відсутністю поетапності в залученні молодших школярів до творчої роботи; недостатністю системного використання на уроках образотворчого мистецтва засобів естетичного впливу на творчу роботу молодших школярів.