Організація соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України (друга половина ХХ століття) - Автореферат
Теоретичні питання організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України. Напрями роботи соціального педагога. Перспективи творчого використання прогресивних соціально-педагогічних ідей.
Аннотация к работе
В урядових нормативно-правових документах (Державна національна програма "Освіта" (Україна ХХІ ст.), Національна доктрина розвитку освіти, Концепція педагогічної освіти, Закони України "Про середню освіту", "Про вищу освіту") віднайшли своє відображення ефективні заходи та програми державної підтримки дітей з особливими потребами, зокрема визначено необхідність пріоритетної ролі соціальних педагогів у роботі з дітьми зазначеної категорії. Досвід попередніх поколінь, їх теоретичні та практичні здобутки нині стають джерелом розвитку й удосконалення системи соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами відповідно до вимог сьогодення. Воднораз проведений аналіз науково-педагогічних джерел є підставою для свідчення про те, що питання організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України в історичній ретроспективі не були предметом спеціального комплексного дослідження. Отже, актуальність проблеми, її недостатня розробленість в науково-педагогічних джерелах, доцільність використання досвіду минулого з питань роботи з дітьми з особливими потребами й зумовили вибір теми дослідження "Організація соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України (друга половина ХХ століття)". Для отримання достатньо обєктивної інформації відповідно до визначених завдань у роботі застосовувалися традиційні для історико-педагогічних досліджень методи: · теоретичні: загальнонаукові (аналіз, синтез, зіставлення, систематизація, порівняння) - із метою визначення ступеня наукової розробки проблеми, а також для вивчення й аналізу історико-педагогічної та соціально-педагогічної літератури, педагогічної спадщини науковців і педагогів, нормативно-правових і законодавчих документів, архівних матеріалів, публікацій у періодичних виданнях, що забезпечило визначення теоретико-методологічних засад організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами; історичні (хронологічний, історико-типологічний, логіко-історичний) - для вивчення передумов становлення соціально-педагогічної діяльності в Україні в хронологічній послідовності та динаміці; проблемно-цільовий та критеріально-комплексний методи - із метою визначення та обґрунтування етапів розвитку вітчизняної соціально-педагогічної практики з підлітками з особливими потребами, виявлення її стратегічної спрямованості на кожному етапі; порівняльно-історичний, логіко-структурний і ретроспективний методи - із метою вивчення, узагальнення та систематизації фактів, теоретичних ідей і досвіду роботи соціальних педагогів з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України досліджуваного періоду та виявлення перспектив використання кращих надбань вітчизняних і зарубіжних соціальних педагогів за сучасних умов;У першому розділі "Аналіз ступеня наукової розробки проблеми" здійснено аналіз вітчизняних і зарубіжних наукових праць із питань організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України у другій половині ХХ століття, визначено та схарактеризовано різні аспекти наукової розробки проблеми. У другому розділі "Теоретичні питання організації соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України (друга половина ХХ століття)" на підставі вивчення й аналізу науково-педагогічної літератури, архівних матеріалів, нормативних документів офіційних органів проаналізовано мету, завдання, принципи, напрями, форми й методи соціально-педагогічної роботи в сучасних спеціальних навчально-виховних закладах; визначено передумови становлення системи соціально-педагогічної роботи з дітьми зазначеної категорії; обґрунтовано етапи розвитку проблеми організації роботи соціально-педагогічних кадрів із підлітками з особливими потребами в середніх навчальних закладах України досліджуваного періоду. У дисертації організацію соціально-педагогічної роботи з підлітками з особливими потребами (сліпими, слабкозорими, глухими, зі слабим слухом, розумово відсталими, глухонімими, сліпоглухонімими, із порушеннями мовлення та опорно-рухового апарату) в середніх навчальних закладах України представлено як окремий напрям діяльності соціального педагога, що має свою мету (надання допомоги підліткам у процесі соціалізації, сприяння успішному розвязанню будь-яких проблем завдяки підтримці, консультуванню, реабілітації та іншим видам соціальних і психолого-педагогічних послуг), завдання (визначення та профілактика відхилень у розвитку дитини; розкриття й розвиток її здібностей і можливостей; розробка й упровадження різноманітних соціально-педагогічних методик, що забезпечуватимуть оптимальний розвиток особистості; створення умов для реалізації її потреб та інтересів; вироблення в підлітків навичок обраної професії; формування якостей загальнолюдської моралі та навичок культурної поведінки в колективі;