Організація самостійної роботи з мистецтва здобувачів ступеня вищої освіти в процесі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Визначення форм і методів самостійної діяльності в курсі "Образотворчого мистецтва з методикою навчання".
Аннотация к работе
Навички самостійної роботи мають особливе значення в процесі професійного розвитку майбутніх учителів початкових класів, оскільки саме у самостійній роботі здобувачів ступеня вищої освіти відпрацьовуються основні педагогічні вміння й навички, набувається досвід педагогічної майстерності, розвиваються навички педагогічної творчості. Крім того, на сучасному етапі розвитку освіти місце самостійної роботи збільшується, активно впроваджуються в практику форми дистанційного навчання, побудовані на самостійному опануванні учнями навчального матеріалу. В умовах скорочення аудиторних годин за рахунок збільшення часу на самостійну роботу студентів (50-70% навчального часу) відбувається переорієнтація процесу навчання з лекційно - інформативної на індивідуально-диференційовану, особистісно-орієнтовану форми. Науковці підкреслюють, що самостійна робота здобувачів ступеня вищої освіти є одним із компонентів навчального процесу та є системою організаційних і дидактичних заходів, спрямованих на підготовку за напрямами і спеціальностями фахівців відповідних освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів. У контексті сучасної системи навчання самостійна робота домінує серед інших видів навчальної діяльності здобувачів ступеня вищої освіти після практичної підготовки (може становити від 15 до 55% навчального програмового матеріалу) та дозволяє розглядати накопичувані знання як обєкт власної діяльності здобувачів ступеня вищої освіти [1].Педагог, який здійснює керівництво самостійною роботою здобувачів ступеня вищої освіти в курсі «Образотворчого мистецтва з методикою навчання», повинен забезпечити створення необхідних умов для виявлення і розвитку індивідуальних здібностей здобувача ступеня вищої освіти на основі особистісно-діяльнісного підходу, підсилювати їхню мотивацію до пізнавальної образотвочої діяльності та спрямувати її в необхідному напрямі. Перед викладачем стоїть низка актуальних завдань: формування художньо-естетичного світогляду, виховання уваги, спостережливості, памяті, уяви майбутніх учителів початкових класів, розвиток художніх здібностей, навчання творчому мисленню тощо.