Дослідження процесу підготовки студентів у педагогічному вищому навчальному закладі. Аналіз сутності поняття "педагогічна підтримка". Обґрунтування та експериментальна перевірка технології її організації. Розкриття потенціалу майбутніх учителів.
Аннотация к работе
Водночас сучасна система освіти має створювати умови для саморозвитку й самореалізації індивіда, що передбачає: а) орієнтацію цілей, завдань, змісту, форм і методів на особистість, здатну до саморозвитку; б) демократизацію субєкт-субєктних стосунків викладач-студент на засадах взаємоповаги та співпраці; в) гуманістичний характер забезпечення інтелектуального розвитку студентів, формування бажання й умінь навчатися упродовж життя. Ця проблема набуває особливої значущості в процесі навчання майбутніх учителів, професійним завданням яких є, по-перше, готовність до постійного саморозвитку й адекватного вибору способів розвязання професійних задач, по-друге, розвиток власної гуманістичної позиції й умінь реалізовувати її в педагогічній діяльності, що вимагає від викладачів вищого навчального закладу розкриття потенційних можливостей кожного студента, толерантного ставлення до нього як до субєкта навчання і саморозвитку, всебічної підтримки й допомоги в подоланні труднощів у навчанні. Проте, як засвідчують бесіди зі студентами та аналіз результатів анкетування (543 особи), 72,19% майбутніх учителів зазначають, що мають певні труднощі в навчанні, але не знають і не вміють їх долати. Повну відсутність допомоги і підтримки з боку викладачів у подоланні труднощів у навчанні відзначають 32,22% студентів. Орієнтація на розвиток майбутнього вчителя як особистості, активного субєкта навчального процесу може бути реалізована лише в умовах відповідної стратегії діяльності кожного викладача і педагогічного колективу загалом, яка сьогодні має принципово новий зміст - підтримка людини в її духовному і професійному саморозвитку, формуванні здатності до самовизначення та самореалізації, а отже, потребує науково обґрунтованої технології організації педагогічної підтримки.У першому розділі - «Теоретичні питання організації педагогічної підтримки майбутніх учителів у процесі навчання» - на підставі аналізу психолого-педагогічної літератури та узагальнення досвіду роботи педагогічних вищих навчальних закладів зясовано сутність поняття «педагогічна підтримка», схарактеризовано її функції, види, визначено особливості педагогічної підтримки студентів та науково обґрунтовано технологію організації педагогічної підтримки майбутніх учителів у процесі навчання. Газмана, який розглядав її як один із процесів гуманізації освіти (турбота, навчання, виховання, педагогічна підтримка), як процес спільного з особистістю визначення її власних інтересів, мети, можливостей у тому числі й шляхом подолання перешкод і проблем, самостійного досягнення бажаних результатів у навчанні, самовихованні, спілкуванні, способі життя. У виконаному дослідженні педагогічна підтримка визначається як систематична, цілеспрямована діяльність викладача (або колективу викладачів), яка забезпечує розкриття особистісного потенціалу майбутнього вчителя шляхом надання конкретної допомоги йому в самостійному подоланні труднощів у навчанні та сприяння в самовизначенні й самореалізації особистості фахівця. У роботі схарактеризовано особливості педагогічної підтримки студентів у педагогічному ВНЗ, а саме: урахування індивідуальності майбутнього вчителя має узгоджуватися з нормами соціальних стандартів фахівця; викладач є координатором діяльності майбутнього вчителя, спрямованої на виявлення і подолання труднощів у навчанні (навчально-пізнавальні, навчально-дослідницькі, повязані із саморозвитком); орієнтація майбутніх учителів на забезпечення власної готовності до організації педагогічної підтримки школярів, що передбачає володіння студентами знаннями про сутність і зміст педагогічної підтримки, про способи діяльності вчителя в умовах педагогічної підтримки школярів та вміннями її здійснювати. У другому розділі - «Експериментальна перевірка технології організації педагогічної підтримки майбутніх учителів» - розкрито загальні питання організації і проведення педагогічного експерименту, методи і форми реалізації розробленої технології та аналізу результатів експериментальної перевірки ефективності технології організації педагогічної підтримки майбутніх учителів у освітньому процесі педагогічного вищого навчального закладу.