Основні тенденції розвитку освіти в країні та регіональні особливості освітнього середовища конкретного району. Принципи управління районною системою освіти. Функції системи організації діяльності районного відділу освіти і критеріїв оцінки ефективності.
Аннотация к работе
Незважаючи на методологічне і практичне значення вказаних досліджень, слід зазначити, що проблема вдосконалення управління районною системою освіти вимагає подальшого науково-теоретичного відпрацювання з урахуванням нових наукових підходів, концепцій, а також запитів замовників освіти. Функціонально-посадові обовязки фахівців мають бути визначені, виходячи з сучасного змісту управлінських функцій і компетентних повноважень відділу освіти як ключового структурного компоненту районної системи освіти. В цілому, аналіз наявних досліджень з проблем управління освітою дозволяє зробити висновок про те, що існують чітко сформульовані концепції, теоретично обґрунтовані і апробовані алгоритми управління міськими освітніми системами, співвіднесені з реаліями сучасної соціально-економічної ситуації в країні. Необхідність подальшого поглиблення і сучасної розробки вище переліченої проблематики, як в теоретичному, так і в практичному плані, та існування обєктивної потреби вдосконалення процесу управління освітніми системами районного рівня, породжує ряд проблем наукового й прикладного характеру, дослідження яких обумовило актуальність теми дослідження: “Організаційно-методичні заходи вдосконалення управління системою освіти на районному рівні”. В основу дослідження закладена робоча гіпотеза: стійкий поступовий розвиток районної системи освіти можливий тільки за умови наявності адекватної структурно-функціональної моделі її управління, реалізація якої передбачає: - вивчення, аналіз теорії і практики соціального управління освітою, облік основних тенденцій розвитку освіти в країні та регіональних особливостей освітнього середовища конкретного району;У першому розділі - „Управління освітніми процесами на районному рівні як проблема науки та організаційно-педагогічної практики” - представлені результати аналізу літератури з проблеми дослідження, розкриті теоретичні основи управління районними системами освіти, проаналізовано стан практики управління в сучасній освіті, визначені основні чинники ефективної діяльності районного відділу освіти. Отже, можна зробити висновок, що при проектуванні та моделюванні систем управління освітою необхідно враховувати соціокультурні особливості району, менталітет і моделі поведінки субєктів управління та підпорядкування в соціальній організації, особливості національної культури. Вивчення робіт вітчизняних і зарубіжних учених, дослідників, що розглядають системний підхід до управління освітніми процесами, установами дозволяє розкрити основні компоненти управління районною системою освіти; відслідкувати процес цілепокладання; проаналізувати організацію та координацію діяльності всіх ланок районної системи освіти; дослідити шляхи забезпечення органами управління високоефективної освітньої діяльності установами, що нею займаються; відстежити процес створення органами управління умов для ефективних педагогічних пошуків, інноваційного руху; визначити можливості діагностики результатів і оцінки зусиль установ освіти з формування соціально-освітнього середовища. Забезпечення високоефективної практики освіти відповідно до сучасних тенденцій її розвитку вимагає розробки нових моделей управління та нових підходів до особистісних і професійних якостей керівника. Проблема функціонального аналізу діяльності районного відділу освіти вимагає свого вирішення на вищому системно-ієрархічному рівні - зміст функцій окремих працівників необхідно доповнити аналізом функцій районного відділу освіти як цілісного структурного компоненту регіональної системи освіти.Науковий аналіз проблеми управління районними системами освіти дозволив виявити основні тенденції розвитку сучасної системи освіти та її управління в Україні, урахування яких зумовлює необхідність вдосконалення теорії і практики управління, повязаного, перш за все, з модернізацією змісту діяльності управлінських структур різного рівня організації, у тому числі і районного. створення та реорганізація центрів, відділів і інших структур, які забезпечують органи управління освітою необхідною інформацією для ухвалення адекватних управлінських рішень і реорганізації функцій управління на науковій основі; Перш за все це стосується структурно-функціональних характеристик діяльності районного відділу освіти, розробки алгоритмів реалізації державної політики в умовах конкретного району, формулювання змістовно і інструментально доцільних критеріїв діяльності районного відділу освіти. Нами виділена наступна система принципів, на підставі яких здійснювалася модернізація роботи Ленінського районного відділу освіти: загальні (організаційні): системності, конкретності, міри; конкретні (структурно-змістові): ресурсно-операційні (демократичного централізму, соціальної детермінації й аналітичного прогнозування, інформаційної достатності, зворотного звязку, оперативного регулювання, правової пріоритетності і законності, фінансово-економічної раціональності); функціонально-рольові (єдності одноосібності і колегіальності в управлінні, раціонального поєднання прав, обовязків і в