Определение значимости использования приема сна в произведениях Евгения Замятина, исследование онейросферы в творчестве писателя. Пояснение символического значения снов в выбранных произведениях. Выделение и сопоставительный анализ функций сновидений.
Аннотация к работе
Интерес к снам и сновидениям у писателей и поэтов присутствовал всегда и во все времена. В данной работе рассматриваются сны и сновидения как средство отражения действительности, аллегорий и иносказаний на материале произведений Евгения Замятина. Проблемой снов и сновидений, их функциями, классификацией занимались следующие ученые: Зигмунд Фрейд, Карл Густав Юнг, Иван Петрович Павлов, Вальтер Гесс, Михаил Осипович Гершензон, Юрий Михайлович Лотман, Вадим Петрович Руднев, Наталья Анатольевна Нагорная и многие другие. Вадим Руднев, рассуждая в «Словаре культуры XX века» о сновидении, прослеживает развитие мысли о сне как литературном приеме и психологическом аспекте от Цезаря и Декарта до современности. Автор приходит к выводу, что сновидение считать особым языком нельзя: «Если сновидение - это особый символический язык, то непонятно, что является материей, планом выражения этого языка?«Сновидение в литературе (культуре) - распространенный сюжет, литературный прием, встречающийся в мифах, эпосе, религиозных сочинениях, исторических хрониках, беллетристике и поэзии по всему миру с древнейших времен» [23, с. В Новой иллюстрированной энциклопедии понятия сон и сновидение различаются. «Сон - периодически наступающее физиологическое состояние у человека и животных; характеризуется почти полным отсутствием реакций на внешние раздражители, уменьшением активности ряда физиологических процессов» [48, с. На основании данных определений мы не будем разграничивать понятия «сон» и «сновидение», используя их как синонимы. 645]: Сон - рамка литературного произведения, Сон - форма основного сюжета, Сон - форма эпизодического сюжета, Сон - неожиданное разъяснение фантастического сюжета, Сон - завязка и разрешение сложной коллизии, Сон - изобразительный эффект, Сон - переход от действительности к утопическому будущему, Сон - переход от прошлого к современности, Сон - вещее предвосхищение героем судьбы, т.е. развязки литературного произведения, Сон - изложение мировоззрения, Сон - этическая оценка, Сон - настроение.Рассказы: «Один» (1908), «Девушка» (1910), «Апрель» (1912), «Непутевый» (1913), «Три дня» (1913), «Старшина» (1914), «Студенческий сынок» (1914), «Чрево» (1915), «Кряжи» (1915), «О святом грехе Зеницы-Девы» (1916), «Письменно» (1916), «Полуденница» (1916), «Правда истинная» (1916), «Африка» (1916), «Мученики науки» (1916), «Глаза» (1917), «Австралиец» (1918), «Колумб» (1918), «Надежное место» (1918), «Верешки» (1918), «Знамение» (1918), «Землемер» (1918), «Дракон» (1918), «Сподручница грешных» (1918) «Икс» (1919), «О том, как исцелен был инок Еразм» (1920), «Детская» (1920), «Мамай» (1920), «Пещера» (1921), «Тулумбас» (1921), «Все» (1922), «Слово предоставляется товарищу Чурыгину» (1922), «Рассказ о самом главном» (1923), «Русь» (1923), «О чуде, происшедшем в Пепельную Среду» (1924), «Житие Блохи» (1926), «Ела» (1928), «Десятиминутная драма» (1929), «Часы» (1934), «Видение» (1935), «Лев» (1935), «Встреча» (1935). Сказка «Сказка об Ивановой ночи и маргаритке» (1904), сборник сказок (1914-1917), в который входят сказки «Бог», «Петр Петрович», «Дьячок», «Ангел Дормидон», «Электричество», «Картинки», «Дрянь-мальчишка», «Херувимы»; сборник «Большим детям сказки» (1917-1920), в который входят - «Иваны», «Хряпало», «Арапы», «Халдей», «Церковь божия», «Бяка и Кака», «Четверг», «Огненное А», «Первая сказка про Фиту», «Вторая сказка про Фиту», «Третья сказка про Фиту», «Последняя сказка про Фиту». Во сне герой видит Будду - это символ единения с природой, причем медная статуя открывает глаза, т.е. общается с душой герой. Кроме того через сны описывается и привыкание героев к римскому быту, их адаптацию: «Сначала они чувствовали это, они вспоминали свои леса и степи, потом они видели это только во сне, а потом и самые их сны становились римскими» [19, с. Продолжая использовать сон для выражения состояния героя, автор в 13 главе пишет: «Спал без снов, деньги были: какого рожна еще нужно?» [18, с.О художественной функции сна в произведении рассуждают и обучающиеся десятых классов при изучении романа «Обломов» Ивана Александровича Гончарова, а также рассматривают четвертый сон Веры Павловны из романа «Что делать?» Николая Гавриловича Чернышевского как социальную утопию. В теории литературы сон как литературный прием вводится в шестом классе в разделе, который называется «Пролетая над снами...». Анализировать эпизоды обучающиеся начинают в 5-9 классах, но выполнить это задание осмысленно и полно могут обучающиеся 10-11 классов: они понимают что такое эпизод, представляют его значимость в произведении. Для работы на уроке по разбору снов и сновидений можно использовать следующий план: На каком этапе развития сюжета представлен данный сон (данное сновидение): экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог? Задачи: знакомство учащихся с поэтическим миром снов, выделение символического значение сна для раскрытия идеи произведения, развитие речи учащихся, расширение представления об иносказании, развитие умения са