Охрана труда и обеспечение безопасности жизнедеятельности в Республике Казахстан. Охрана труда как объект управления. Методы изучения причин производственного травматизма и профессиональных заболеваний. Производственная санитария, пожарная безопасность.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Республики Казахстан Актюбинский государственный университет имени К. Учебно-методический комплекс по дисциплине «OTBZH: Охрана труда и безопасность жизнедеятельности» для специальности 5В070300 - информационные системы для студентов 4 курса дневной формы обученияЦелью преподавания дисциплины «Охрана труда и безопасность жизнедеятельности» является формирование у студентов основопологающих знаний по безопасности жизнедеятельности, позволяющих вести самостоятельную работу по организации безопасности и здоровых условий труда на производстве и защиту при чрезвычайных ситуациях. Задача курса «Охрана труда и безопасность жизнедеятельности» для специальности «Информационные системы» состоит в том, чтобы научить студента использовать теоретические знания пользоваться законодательными и нормативными документами по охране труда, оценивать тяжесть и напряженность труда в будущей профессиональной деятельности. Содержание курса: ознакомить студента с законами РК о труде, об охране труда; пользоваться приборами для обнаружения опасных и вредных производственных факторов; Программа курса предусматривает изучение следующих разделов: трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов, тесно связанных с вопросами техники безопасности, регулирующее трудовые отношения работающих, обеспечивающее охрану их прав и устанавливающее контроль за соблюдением законодательства о труде; Закон РК «Об охране труда» направлен на обеспечение права работников на охрану труда, устанавливает основные принципы национальной политики и государственного управления охраной труда (УОТ) в этой области в целях предупреждения несчастных случаев и повреждения здоровья на производстве, сведения к минимуму опасных и вредных производственных факторов.
3. Закон РК о промышленной безопасности на опасных производственных объектах. статистический групповой топографический монографический сетевое моделирование наблюдение анкетирование экспертные оценки
4. Закон РК о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения.
Праtrialская работа №2: Методы анализа производственного травматизма и профессиональных заболеваний.
Цель занятия: изучить методы анализа производственного травматизма и профессиональных заболеваний на производстве.
Задания: 1. Провести исследование местности методом наблюдения.
3. Установить психофизиологический характер коллектива и выяснить причины возможного травматизма.
4. Определить количественные параметры травматизма и его динамику.
Методическое описание содержания: Все существующие методы анализа производственного травматизма и профессиональных заболеваний делят на две группы см. таб. 1.
Таблица 1 Методы анализа травматизма
МЕТОДЫ
Вероятностно- Детерминистические статистические
Вероятностно-статистические методы выявляют зависимость между факторами системы труда и травматизмом, изучая уже происшедшие несчастные случаи.
Статистический метод позволяет определить количественные параметры травматизма и его динамику. Для этого используют коэффициент частоты травматизма и коэффициент травматизма тяжести. По этим параметрам можно вычислить показатель общего травматизма. Коэффициент тяжести травматизма не включает в себя смертельные случаи.
82
Показатель
Кч - количество несчастных случаев на 1000 работающих за отчетный период;
n-число учитываемых несчастных случаев за отчетный период; с- среднесписочное число работающих за тот же период
Кт - средняя длительность временной нетрудоспособности, приходящаясянаодиннесчастный случай;
Т - общее количество дней нетрудоспособности изза несчастных случаев.
Кобщ - количество дней нетрудоспособности на 1000 работающих формула
Кч=1000 n/c
Кт=Т/n
Кобщ.=Кч*Кт
Групповой метод основан на повторяемости несчастных случаев, одинаковых по обстоятельствам, происшедших при однородной обстановке, на однородном оборудовании, повторяющихся по характеру повреждений и др. Это позволяет определить профессии и работы, на которые приходится большое число несчастных случаев, выявить дефекты отдельного вида производственного оборудования и наметить пути его модернизации с целью обеспечения безопасности труда.
Топографический метод состоит в изучении причин несчастных случаев только по месту их происшествия. Все несчастные случаи систематически наносятся на план строительного объекта условными знаками, в результате чего наглядно обозначаются места травматизма, производственные участки, требующие сосбого внимания, тщательного обследованияи принятия профилактических мер.
Детерминистические методы позволяют выявить объективную закономерную взаимосвязь условий труда и причинную обусловленность случаев травматизма.
Монографический метод анализа заключается в детальном изучении всего комплекса условий, в которых произошел несчастный случай: технологический и трудовой процессы, конструкции агрегатов, рабочее место, состав применяемого сырья, индивидуальные средства защиты и т.д. Изучению подвергают квалификацию работающих, трудовые приемы, утомляемость рабочихи т.д.
Метод сетевого моделирования применяется при анализе случаев травматизма, явившихся результатом действия нескольких факторов. Сетевая модель строится от момента травмирования к событиям, которые ему предшествовали, устанавливается логическая связь между явлениями. Эти причинные связи могут иметь различную форму - последовательную, параллельную, круговую, разветвленную.
Метод наблюдений заключается в осмотре мест происшествия, травмооспасных мест, обмерах, фотографировании, физико-химических исследованиях. К этому методу следует отнести проведение испытаний оборудования, замеры запыленности, концентрации вредных веществ, уровней шума и вибраций, освещенности, радиактивности и др.
Метод анкетирования заключается в письменном опросе работающих. Этим методом устанавливаются в основном причины психофизиологического
83 характера. Самым важным моментом в методе является разработка опросного листа. Анализ опросных листов дает возможность сделать выводы о влиянии психофизиологическихфакторов на безопасность труда.
Метод эксперных оценок заключается в вынесении суждений, использующих обощенный опыт и интуицию специалистов. Для вынесения экспертных оценок назначаются эксперты из числа работников, длительное время занимающихся вопросамиохраны труда.
Контрольные вопросы: 1. Что такое производственная травма?
2. Какое заболевание называют профессиональным?
3. В чем заключаются методы анализа причин производственного травматизма?
4. Какими коэффициентами оценивают уровень производственного травматизма?
5. Чем отличается монографический метод анализа от топографического?
2. Производственная травма - повреждение организма человека или нарушение правильного его функционирования, наступившее внезапно под воздействием какого-либо опасного производственного фактора при выполнении трудовых обязанностей или заданий и вызванное несоблюдением требований безопасности труда
3. Профессиональные заболевания - при медленном воздействии на работающего опасного и вредного производственного фактора.
4. Техника безопасности - система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих воздействие на работающих опасных производственных факторов.
Блиц-тест: 1. Какой метод анализа применяется при анализе случаев травматизма, явившихся результатом действия нескольких факторов?
А. монографический;
Б. сетевое моделирование; В. топографический;
С. групповой.
2. Система организационных мероприятий предотвращающих воздействие на работающих факторов.
А. Производственная санитария; Б. Техника безопасности;
В. Пожарная безопасность;
и технических средств, опасных производственных
84
С. Трудовое законодательство.
3. Какие методики исследования используются при изучении охраны труда? А.расчетная и конструктивная;
Б. активная и пассивная;
В. активная и пассивная, расчетная и конструктивная; С. Нет правильных ответов.
4. Какой метод анализа состоит в изучении причин несчастных случаев только по месту их происшествия?
А. монографический; Б. статистический; В. топографический; С. групповой.
5. Какой метод анализа заключается в детальном исследовании всего комплекса условий при котором произошел несчастный случай?
А. монографический; Б. статистический; В. топографический; С. групповой.
Литература: 1.Сулла М.Б. Охрана труда. М.: Просвещение, 1989.
2.Пчелинцев В.А.,Э Коптев Д.В., Орлов Г.Г. Охрана труда в строительстве. Москва, Высшая школа, 1991.
3.ЛУКОВНИКОВА.В.Охранатруда.М.:Наука,1991.
4.Сибаров Ю.Т., Сколотов Н.А. Охрана труда в ВЦ. М.: Машиностроение, 1990.
5.Омаров А.Д., Целиков ВВ, Зальцман М.Д., Каспакбаев К.С., Матушевская Е.С. Инженерные решения по безопасности труда на транспорте, Алматы 2002.
Практическая работа №3: Причины травматизма и методы его анализа.
Цель занятия: приобретение практических навыков по расследованию и анализу несчастных случаев на производстве.
Задания: 1. Статистическим методом определить коэффициент коэффициент травматизма тяжести и вычислить показатель травматизма.
частоты, общего
85
1 2 3 n= 2 n =2 n =2 с=950 с=900 с=980 Т = 21 Т = 21 Т = 21 Кч Кч Кч
Кт Кт Кт Кобщ Кобщ Кобщ
ВАРИАНТЫ
4 5 6 7 8 n =3 n =3 n =3 n =1 n =1 с=950 с=900 с=980 с=950 с=900 Т = 21 Т = 21 Т = 21 Т = 21 Т = 21 Кч Кч Кч Кч Кч
Кт Кт Кт Кт Кт Кобщ Кобщ Кобщ Кобщ Кобщ
9 10 n =1 n =4 с = 980 с=950 Т = 21 Т = 21 Кч Кч
Кт Кт Кобщ Кобщ
2. На основании исходных данных по несчастному случаю, заданных преподавателем, оформить акт по форме Н-1, предложить мероприятия по устранению причин травматизма.
Методическое описание содержания: Общие мероприятия по предупреждению травматизма состоят из организационно-технических, общесанитарных и индивидуально-защитных.
Организационно-технические мероприятия состоят из мероприятий по предупреждению несчастных случаев и мероприятий, предупреждающих заболевания на производстве, а также улучшающих общие условия труда.
К мероприятиям по предупреждению несчастных случаев в вузах относятся: ?Постоянный четырехступенчатый административно-общественный контроль за состоянием охраны труда в вузе (1 ступень - зав. лабораториями, мастерами; 2 - зав. кафедрами; 3 - деканы, гл. механик, энергетик; 4 - проректоры, председатель профкома, начальники служб);
?Ведение журналов: инструктажей, периодических осмотров оборудования, заземления, контроля изоляции и т.д.;
?Составление актов о проведенных испытаниях для возможности дальнейшей эксплуатации средств защиты, приборов, инструментов, оборудования;
?Рациональная перепланировка расстановки оборудования, вызываемая необходимостью дальнейшего повышения безопасности труда;
?Обеспечение необходимой технической документацией, проверка, окраска и испытание механизмов и станочного оборудования;
?Анализ случаев травматизма прошедшего года с целью исключения их повторения в будущем;
?Ограждение опасной зоны и предупреждения попадания в нее человека; ?Использование автоматических устройств, отключающих механизмы при нахождении человека или части его тела в опасной зоне, создание систем управления, при которых для включения опасного фактора человеку необходимо покинуть опасную зону;
?Использование сигнальных устройств, которые в случае появления опасных нарушений в работе техники автоматически выключает ее;
86
?Устройство дополнительных предохранительных и защитных приспособлений, блокировок, дублирующих средств безопасности на производственном оборудовании;
?Осуществление автоматической, светозвуковой сигнализации, обеспечивающей безопасные условия работы;
?Изготовление и применение знаков безопасности.
К мероприятиям по предупреждению заболеваний на производстве относятся: 1. проведение предварительного медицинского освидетельствования поступающих на работу и проведение периодических медосмотров студентов, преподавателей, мастеров и лаборантов;
2. содержание рабочих и бытовых помещений в надлежащем санитарном состоянии;
3. своевременный ремонт оборудования и зданий;
4. создание кабинетов, уголков, передвижных выставок по охране труда, приобретение для них пособий, демонстрационной аппаратуры;
5. улучшение работы медпунктов;
6. применение приспособлений для снижения шума, вибрации, устройство совершенной вентиляции.
Мероприятия по общему улучшению условий труда являются: 1. внедрение механизации, автоматизации с целью снижения трудоемких процессов;
2. улучшение естественного и искусственного освещения; 3. утепление полов, устройство тепловых завес в зданиях;
4. реконструкция и переоборудования буфетов, прачечных, мастерских по ремонту спецодежды и спецобуви, установок для газирования воды, комнат отдыха;
5. оборудование мест и площадок, выделенных для физкультурно-оздоровительной работы;
6. обеспечение инструкциями по технике безопасности и производственной санитарии;
7. проведение обучения охране труда и поверка знаний рабочих и ИТР в этой области.
К общесанитарным мероприятиям относятся: 1. установление рационального режима труда и отдыха;
3. оборудование санитарно-бытовых помещений, обеспечение мылом и др. необходимыми моющими средствами, лечебно-профилактическим питанием и молоком;
4. оборудование рабочих мест аптечками.
Индивидуально-защитные мероприятия состоят в следующем:
87
1. всех, кто занят на работах с вредными условиями труда, а также на работах, производимых в особых температурных условиях или связанных с загрязнением, обеспечивают спецодеждой, обовью и др. средствами индивидуальной защиты;
2. всех сотрудников обеспечивают должностными инструкциями и памятками по ТБ;
3. проводят индивидуальное обучение работников правилам безопасности с выдачей удостоверений на право производства работ;
4. проводят инструктажи, беседы, лекции, курсы по ОТ;
5. рабочие места снабжают плакатами по безопасности труда. Предупреждение профессиональных заболеваний и отравлений достигается выполнением целого комплекса технических и организационных мероприятий, направленных на улучшение состояния рабочих мест и рабочих зон. Здесь предусматривается: 1. обеспечение при проектировании производственных зданий нормальных метеорологических условий производственной среды;
2. устранение вредного воздействия пыли и ядовитых веществ;
3. устранение или уменьшение шума и вибрации на производстве; 4. устройство достаточного освещения;
5. применение индивидуальных средств защиты - очков, масок, респираторов, спецодежды, спецобуви.
Контрольные вопросы: 1. Каковы обязанности администрации предприятий по обеспечению безвредных и безопасных условий труда?
2. Какие существуют мероприятия по предупреждению травматизма?
3. Классификация причин производственного травматизма и профессиональных заболеваний?
4. Каков порядок рассмотрения регистрации и учета несчастных случаев, происшедших на производстве?
Глоссарий: 1. Вредный производственный фактор - производственный фактор, воздействие которого на работающего в определенных условиях приводит к заболеванию или снижению работоспособности.
2. Вредное вещество - вещество, которое пр контакте с организмом человека в случае нарушения требований безопасности может вызывать производственные травмы, профессиональные заболевания или отклонения в состоянии здоровья, обнаруживаемые современными методами как в процессе работы, так и в отдаленные сроки жизни настоящего и последующих поколений.
3. Несчастный случай на производстве - случай воздействия на работающего опасного производственного фактора при выполнении работающим трудовых обязанностей или заданий руководителя работ.
4. Опасная зона - пространство, в котором возможно воздействие на
88 работающего опасного и (или) вредного производственных факторов.
5. Охрана труда - система законодательных актов, социально-экономических, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда.
Блtrialст: 1. Что относится к биологическим факторам травматизма? А. природные условия;
Б. микро и макроорганизмы; В. человеческие факторы; С. ядовитые вещества.
2. Общие мероприятия по предупреждению травматизма состоят из: А. организационно-технических мероприятий;
Б. общесанитарных мероприятий;
В. индивидуально-защитных мероприятий; С. всех перечисленных.
3. На какие группы подразумевают опасные и вредные производственные факторы по природе действия?
А. физические, психофизиологические; Б. химические, биологические;
В. физические, химические, биологические;
С. физические, химические, биологические, психофизиологические.
4. Какие виды исследования входит в пассивную методику? А. Наблюдение;
Б. расчет;
В. Наблюдение и анализ;
С. Различные натурные и модельные испытания.
5. На кого возлагаются обязанности по созданию здорового и безопасного условия труда?
А. на менеджера; Б. на бухгалтера; В. на охрану;
С. на администрацию.
6. Укажите формулу показателя общего травматизма. А. Кобщ.=Кч Кт
Б. Кобщ.= 1000 n/c В. Кобщ.=Кч/Кт
С. Кобщ.=Кч*Кт
89
Литература: 1.Сулла М.Б. Охрана труда. М.: Просвещение, 1989.
2.Пчелинцев В.А.,Э Коптев Д.В., Орлов Г.Г. Охрана труда в строительстве. Москва, Высшая школа, 1991.
3.ЛУКОВНИКОВА.В.Охранатруда.М.:Наука,1991.
4.Сибаров Ю.Т., Сколотов Н.А. Охрана труда в ВЦ. М.: Машиностроение, 1990.
5.Омаров А.Д., Целиков ВВ, Зальцман М.Д., Каспакбаев К.С., Матушевская Е.С. Инженерные решения по безопасности труда на транспорте, Алматы 2002.
Практическая работа №4,5: Нормативные размеры помещений и параметры рабочих мест.
Цель занятия: изучить площади помещений, санитарно-гигиенических условий в них, размещения и типа лабораторной мебели.
Содержание: Обеспечение здоровых и безопасных условий учебы и работы, безопасность обучения студентов во многом зависит от размеров помещений, санитарно-гигиенических условий в них, размещения и типа лабораторной мебели.
Помещения должны быть светлыми, сухими и теплыми с ровными, не скользкими полами без выбоин и щелей; поверхности стен, потолков, дверей - гладкими и матовыми; трубопроводы отопительной и водопроводной систем оборудованы диэлектрическим (деревянным) ограждением.
Площадь кабинетов (лабораторий) должна быть в пределах 54-72 м2, лаборантской - не менее 15 м2, высота помещений -3,3 м. Лаборантскую следует располагать в смежной с кабинетом комнате со стороны классной доски и соединять дверями с кабинетом и коридором. Площади учебно-лабораторных помещений приведена в таблице 1.
Таблица 1. Площади учебно-лабораторных помещений
Наименование помещения Площадь, Измеритель м2
Аудитории лекционные с количестом мест 50-500 1,5-0,9 На 1 место Аудитории групповые на 25 мест 2 На 1 место Аудитории полугруп-повые на 12 мест 2,5 На 1 место Кабинеты учебные на 25 мест 2,0-2,8 На 1 место Лаборатории: физики 54 На 12 мест электротехники 90 На 25 мест Общей химии 108 На 25 мест математики 90 На 25 мест
90
лингафонный кабинет фонозал
Препараторские при аудиториях
36 На 12 мест 72 На 12 мест
36-52
Примечание. Объем учебных помещений при отсутствии кондиционирования должен составлять не менее 4 м2 на человека.
Рабочие места за первыми и вторыми столами в любом ряду кабинета необходимо отводить студентам со значительным снижением остроты слуха. С пониженной остротой зрения следует предоставлять места в первом ряду от окна, студентам же, склонным к простудным заболеваниям, наоборот, места расположенные дальше от окон. В целях профилактики против искривления позвоночника и косоглазия, сидящих в крайних рядах, целесообразно менять их местами, хотя бы, каждый семестр.
Расстановка мебели в кабинетах (лабораториях) должна обеспечивать оптимальную величину проходов, расстояний от доски до первого и последнего ряда столов (табл. 2).
Температура воздуха в помещениях лабораторий должна быть 17-20 ОС при влажности 40-60%.
Для обеспечения нормального воздушно-теплового режима запрещено оклеивать и забивать фрамуги и форточки, которые должны быть оборудованы удобными приспособлениями для открывания.
Таблица 2. Расстояние между оборудованием в учебных помещениях
Нормируемое расстояние Наименьшее значение расстояния, см Расстояние между столами, включая место для стульев 70 Расстояние между торцами аудиторных столов (для 60 кабинета до 50 человек)
Расстояние между столами и продольной стеной при 10 отсутствии прохода
Расстояние между столом преподавателя и доской 90 Расстояние между демонстрационным столом и 100 доской
Расстояние от доски до первого ряда столов в 200 кабинетах
Расстояние между демонстрационным столом и 110 первым рядом (в аудитории)
Расстояние от пола до нижней кромки доски 90 Примечание. Ширина проходов в аудиториях 1-1,8 м; ширина меловой доски в аудиториях до 200 мест -3 м, свыше 200 мест -5 м; скамей для обучающихся: ширина -0,55 м, высота сиденья -0,45 м; размер рабочей плоскости столов 1200х1600 мм.
91
Недостаточные освещение лабораторий, помимо отрицательного влияния на общее самочувствие, служит причиной несчастных случаев. Все рабочие места, проходы и помещения должны быть хорошо освещены. Освещение должно быть равномерным, не создавать резких теней, изменений яркости и блесткости в поле зрения работающих, а также контрастов между освещенными рабочим местом и окружающей обстановкой. Наименьшая искусственная освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола в лабораториях при лампах накаливания должна быть 150 лк.
Световой поток солнечного света должен падать с левой стороны от работающего. Для улучшения естественной освещенности нельзя расставлять на подоконниках цветы, окна необходимо очищать от пыли и грязи 3-4 раза в год.
Устройство электрической сети кабинетов должно соответствовать «Правилам по технике безопасности». Токоведущие части щитов должны надежно закрываться. Включение и выключение всей электросети кабинета осуществляется одним общим рубильником.
Запрещено оклеивать учебное помещение обоями или бумагой, окрашивать деревянные стены и потолки масляными красками и нитрокрасками. Шторы затемнения следует пропитать огнестойким составом.
Обучение и работы в помещениях кабинетов, лабораторий, мастерских разрешаются только после получения акта разрешения.
Задание: 1. Выбрать кабинет или аудиторию и сделать чертеж (вид сверху) расположения мебели в нем рис.1. Рис.2 чертеж по данным таблиц 1 и 2.
2. Сделать вывод по полученным чертежам.
Блиц-тест: 1. В каких пределах должна быть площадь кабинетов (лабораторий)? А. 54-72 м2;
Б. 40-72 м2; В. 54-82 м2; С. 15-30 м2.
2. Чему должна быть равна наименьшая искусственная освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола в лабораториях при лампах накаливания?
А. 150 лк; Б. 250 лк ; В. 200 лк; С. 100 лк.
3. Наименьшее значение расстояния равное 200 см.?
А Расстояние между демонстрационным столом и доской; Б. Расстояние между столом преподавателя и доской;
92
В. Расстояние от доски до первого ряда столов в кабинетах; С. Расстояние между торцами аудиторных столов.
4. Как называентся место постоянного или временного пребывания работающих в процессе трудовой деятельности?
А. рабочее место; Б. помещение;
В. опасная зона; С. зона.
Контрольные вопросы: 1. От каких параметров зависит обеспечение здоровых и безопасных условий учебы и работы?
2. Каким студентам необходимо отводить рабочие места за первыми и вторыми столами в любом ряду кабинета?
3. С какой стороны от работающего световой поток солнечного света должен падать?
4. Что такое постоянное рабочее место?
5.Какой должен быть объем учебных помещений при отсутствии кондиционирования на человека?
Глоссарий: 1. Место рабочее - место постоянного или временного пребывания работающих в процессе трудовой деятельности.
2. Место рабочее постоянное - место, на котором работающий находится большую часть (более 50% или более 2 ч непрерывно) своего рабочего времени. Если при этом работа осуществляется в различных пунктах рабочей зоны, постоянным рабочим местом считается вся рабочая зона.
3. Помещения производственные - замкнутые пространства в специально предназначенных зданиях и сооружениях, в которых постоянно (по сменам) или периодически (в течение рабочего дня) осуществляется трудовая деятельность людей, связанная с участием в различных видах производства, в организации контроля и управления производством, а также с участием во внепроизводственных видах труда на предприятиях транспорта, связи и т.п.;
Литература: 1.Сулла М.Б. Охрана труда. М.: Просвещение, 1989.
2.Пчелинцев В.А.,Э Коптев Д.В., Орлов Г.Г. Охрана труда в строительстве. Москва, Высшая школа, 1991.
3.ЛУКОВНИКОВА.В.Охранатруда.М.:Наука,1991.
4.Сибаров Ю.Т., Сколотов Н.А. Охрана труда в ВЦ. М.: Машиностроение, 1990.
5.Омаров А.Д., Целиков ВВ, Зальцман М.Д., Каспакбаев К.С., Матушевская Е.С. Инженерные решения по безопасности труда на транспорте, Алматы 2002.
93
Практическая работа №6,7: Исследование микроклимата (метеорологических условий) рабочего места в учебном помещений.
Цель занятия: измерить температуру, влажность, скорость движения воздуха и оценить эти параметры микроклимата на основе санитарных норм.
Приборы и принадлежности: термограф, стационарный или аспирационный психрометр, анемометр, секундомер.
Порядок выполнения работы: 1. Изучить приборы для измерения температуры, влажности, скорости движения воздуха.
2. С помощью аспирационного психрометра определить относительную влажность воздуха, для чего обернуть гигроскопичной тканью один из термометров и увлажнить ее.
При увлажнении с помощью пипетки психрометр необходимо держать вертикально во избежание заливания воды в гильзы и головку прибора.
Завести ключом механизм вентилятора до отказа или включить прибор в электрическую сеть и поместить психрометр в рабочую зону (высота от пола 1,5-2 м).
р атм.ср где рвл - давление насыщенных водяных паров при температуре влажного термометра, МПА. Эту величину определяют по таблице «Давление насыщенных водяных паров и их плотность при различных температурах»; b=66,5 МПА/ОС - психрометрический коэффициент; tc - показание сухого термометра, ОС; твл - показание влажного термометра, ОС; ратм - атмосферное давление, МПА; ратм?ср - среднее атмосферное давление, равно 0,1 МПА.
4. Определить относительную влажность воздуха по формуле ? ? ? ?100% р с
Давление насыщенных водяных паров рс (МПА) при температуре сухого термометра найти подобно тому, как сделано выше (в п.2).
5. Определить относительную влажность воздуха по психрометрической таблице или психрометрическому графику, прилагаемому к прибору.
6. Сравнить результаты вычисленных и определенных по психрометрической таблице или графику значений относительной влажности. Процент расхождения не должен превышать 5%. Результаты сравнить с санитарными нормами и сделать заключение.
7. С помощью анемометра измерить скорость движения воздуха. Для этого, записав исходное положение стрелок на циферблатах, поместить прибор в поток воздуха так, чтобы ось вращения колеса была параллельна направлению потока воздуха. Дать крыльям или чашкам анемометра
94 преодолеть инерцию прибора и приобрести максимальную скорость. Обратным поворотом (сдвигом) рычажка включить стрелки и отметить их положение, одновременно заметить время. Записав новое положение стрелок и вычтя первые показания из вторых, разделить полученный результат на время экспозиции прибора (в секундах). Результаты измерений сравнить с санитарными нормами и сделать заключение. по санитарным нормам по санитарным нормам по санитарным нормам фактическая
(по измерениям) фактическая
(по измерениям) расчетная фактическая
(по измерениям)
8. Результаты вычисленных и измеряемых величин занести в протокол испытаний.
Место Температура замера воздуха в исследуемом помещении, ОС
Относительная влажность воздуха
Скорость движения воздуха, м/с
Содержание отчета
В отчете о проделанной работе необходимо указать цель работы, перечень приборов и принадлежностей; выполнить технические рисунки используемых приборов; привести расчеты абсолютной и относительной влажности воздуха; записать значение относительной влажности воздуха по психрометрической таблице или графику и значение скорости движения воздуха по анемометру; представить протокол испытаний в виде таблицы; дать заключение о соблюдении санитарных норм микроклимата в учебном помещении.
2. Назовите средние скорости движения воздуха в производственных и учебных заведениях в холодное и переходное время года, а так же в теплое время года.
3. Как вы понимает понятие микроклиматпроизводственных помещений?
4. К чему приводит систематическое отклонение от нормального метеорологического режима?
5. Что такое ПДК?
6. Какие отравления называют профессиональными?
7. На какие классы опасности подразделяют все вредные вещества по
95 степени воздействия на организм?
8. Влияние температуры, влажности, подвижности воздуха и барометрического давления на состояние здоровья.
Глоссарий: 1. Микроклимат производственных помещений - это климат внутренней среды этих помещений, который определяется действующими на организм человека его составом, сочетаниями температуры t (0C), относительной влажностью ? (%), скорости движения воздуха ? (м/с) и температуры окружающих поверхностей - избыточного тепла тп (0 C).
2. Относительная влажность количества паров воды в воздухе воздуха - отношение фактического при данной температуре Д (г / м3 ) к количеству водяного пара, насыщающего воздух при этой же температуре Д0 (г / м3 ), т.е. ? ? Д ?100%;
Д
0
3. Аспирационное устройство - устройство для принудительного протягиваниявоздухачерезпоглотительныерастворы,сорбенты,фильтры,пипетки. 4. Производственная санитария - это система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих или уменьшающих воздействие на работающих вредных производственных факторов (ВПФ).
Блиц-тест: 1. Допустимая относительная влажность воздуха по санитарным нормам в учебных помещениях.
А. 40-60 %; Б. 50-70 %; В. 30-40%; С. 75-100%.
2. В наибольшем количестве в состав вохдуха входит ... А. кислород;
Б. азот;
В. Углекислый газ; С. угарный газ.
3. Самочувствие работающего зависит от температурного режима. При каком режиме человек быстро утомляется, снижается работоспособность и т.п. ?
А. свыше 25 ОС ; Б. свыше 27 ОС; В. свыше 22 ОС; С. ниже 20 ОС.
96
4. Средняя скорость движения воздуха в теплое время года в производственных помещениях?
А. 1,5-2,5 м/с; Б. 0,5-1,5 м/с; В. 0,2-0,5 м/с; С. 15-20 м/с.
А. относительной влажностью воздуха, температурой, давлением; Б. скоростью движения воздуха, температурой, освещенностью; В. температурой, составом воздуха, силой воздуха;
С. относительной влажностью воздуха, скоростью движения воздуха, температурой, давлением и составом воздуха,.
Литература: 1.Сулла М.Б. Охрана труда. М.: Просвещение, 1989.
2.Пчелинцев В.А.,Э Коптев Д.В., Орлов Г.Г. Охрана труда в строительстве. Москва, Высшая школа, 1991.
3.ЛУКОВНИКОВА.В.Охранатруда.М.:Наука,1991.
4.Сибаров Ю.Т., Сколотов Н.А. Охрана труда в ВЦ. М.: Машиностроение, 1990.
5.Омаров А.Д., Целиков ВВ, Зальцман М.Д., Каспакбаев К.С., Матушевская Е.С. Инженерные решения по безопасности труда на транспорте, Алматы 2002.
Практическая работа №8: Вибрация и шум.
План: 1. Механические колебания. Воздействие на человека
2. Акустические колебания. Шум. Действие шума на человека 3. Мера защиты от вибрации.
4. Инфразвук. Ультразвук
Цель занятия: изучить и уметь использовать защиту от шума и вибрации.
Контрольные вопросы: 1. Какими физическими параметрами характеризуют шум? 2. Что такое уровень звука?
3. Каким прибором измеряют остроту слуха? 4. Что измеряются с помощью шумомеров?
5. Какие разновидности вибраций могут действовать на человека в процессе труда?
97
6. Какие существуют способы уменьшения вибраций, действующих на работающих?
7. Где используется ультразвук?
8. При какой интенсивности ультразвук оказывает поражающее действие?
Глоссарий: 1. Колебания — многократное повторение одинаковых или почти одинаковых процессов, сопутствуют многим природным явлениям и явлениям, вызванным человеческой деятельностью, от простейших колебаний маятника до электромагнитных колебаний распространяющейся световой волны.
2. Механические колебания — это периодически повторяющиеся движения, вращательные или возвратнопоступательные. Это тепловые колебания атомов, биение сердца, колебания моста под ногами, земли от проезжающего рядом поезда.
3. Шум — совокупность звуков различной частоты и интенсивности, беспорядочно изменяющихся во времени.
5. Белый шум - шум, в котором равномерно представлен весь спектр слышимых частот.
6. Виброизоляция - способ вибрационной защиты, заключающийся в уменьшении передачи вибрации от источника возбуждения защищаемому объекту с помощью устройств, помещаемых между ними.
7. Шум структурный - шум, излучаемый поверхностями колеблющихся конструкций стен, перекрытий, перегородок зданий в звуковом диапазоне частот.
Блиц-тест: 1. Органы слуха человека воспринимает звуковые колебания в интервале частот: А. от 0 до 20 Гц;
Б. от 20 до 20000 Гц; В. до 10 Гц;
С. 20000 Гц и выше.
2. Причиной возникновения шумов могут быть следующие явления: А. электромагнитные;
Б. аэродинамические;
В. механические, аэродинамические и волновые;
С. механические, аэродинамические и электромагнитные.
3. Какие мероприятия предусмотрены в учебных заведениях для борьбы с шумом: А. рациональная планировка помещений;
98
Б. индивидуальные средства защиты от шума;
В. применение глушителей шума, озеленение свободных зон между объектами, являющимися источником шума;
С. рациональная планировка помещений; индивидуальные средства защиты от шума; применение глушителей шума; озеленение свободных зон между объектами, являющимися источником шума.
4. Ультразвук характеризуется частотой колебания: А. Менее 20000 Гц;
Б. Более 20000 Гц; В. От 20 до 20000Гц; С. Более 40000 Гц.
5. Вибрации воспринимаются человеком: А. вестибулярным аппаратом и органами осязания; Б. органами слуха;
В. органами зрения;
С. вестибулярным аппаратом и органами обоняния.
6. Вибрации какой частоты вызывает вибрационную болезнь: А. от 50 до 250 Гц;
Б. от 50 до 100 Гц; В. от 0 до 50 Гц; С. 250 Гц и более.
Литература: 1.Сулла М.Б. Охрана труда. М.: Просвещение, 1989.
2.Пчелинцев В.А.,Э Коптев Д.В., Орлов Г.Г. Охрана труда в строительстве. Москва, Высшая школа, 1991.
3.Сибаров Ю.Т., Сколотов Н.А. Охрана труда в ВЦ. М.: Маш-троение, 1990.
Практическая работа №9: Определение освещенности в учебных и учебно-производственных помещениях.
Цель занятия: изучить приборы и методы определения освещенности в учебном помещении при естественном и искусственном освещении.
Приборы и принадлежности: объективный люксметр типа Ю-116, два хронометра или часы с секундной стрелкой, план учебного помещения с указанием местоположения светильников.
Порядок выполнения работы: 1. Ознакомиться с правилами пользования люксметром.
99
2. По хронометру отметить момент времени и через условленное время измерить освещенность внутри помещения (выполняет одна группа студентов) и наружную (выполняет другая группа).
3. Определить коэффициент естественной освещенности (КЕО) по формуле ефакт ? Ев ?100 % , Е н где Ев - освещенность внутри помещения, лк; Ен - наружная освещенность, лк. Сравнить полученное значение ефакт с требуемой по санитарным нормам етабл .
4. Используя затемнение, определить с помощью люксметра фактическую освещенность Ев.факт внутри помещения на рабочем месте.
5. Определить расчетную освещенность Ев. расч по формуле NNФIUZ
;
?
Е в. расч Sk где N - число светильников; n - число ламп в светильнике; Фі - световой поток одной лампы, лм; и - коэффициент использования окраски стен и потолков (в среднем 0,35-0,5); z - поправочный коэффициент светильника (принимают 0,75-0,90); S - площадь освещаемого помещения, м2; k - коэффициент запаса, принимаемый 1,3.
Сравнить фактическое и расчетное значение освещенности с требуемым значением искусственной освещенности Етабл.
6.Включить местное освещение, выключив общее. Определить фактическую освещенность Ефакт на рабочем месте и сравнить ее значение с требуемым Етабл.
7.Занести в протокол испытаний результаты замеров, расчеты и табличные данные.
8.Используя нормативные размеры помещений и параметры рабочих мест, начертить схему учебного помещения и размещений мебели в ней.
Содержание отчета
В отчете о проделанной работе необходимо указать цель работы, перечень приборов и принадлежностей; выполнить эскиз измерителя и светоприемника люксметра; привести расчеты естественной и искусственной освещенности; представить протокол испытаний в виде таблицы; представить схемы помещений и размещений мебели; дать заключение о соблюдении санитарных норм освещенности и соответствие нормативных размерав помещений на рабочем месте.
100
Учебное помещение и характер выполняемых в нем работ