Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.
Аннотация к работе
1. Общая характеристика текстовой задачи и методика работы над ней 1.1 Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики 1.2 Виды и способы решения текстовых задач 1.3 Общие вопросы методики обучения решению задач 2. Научные основы методики работы над составной задачей 2.1 Специфика работы над составной задачей 2.2 Методика обучения решению составных задач на нахождение четвертого пропорционального 2.3 Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление 2.4 Методика обучения решению составных задач на нахождение неизвестного по двум разностям 2.5 Методика обучения решению задач на движение 3.2 Выявление уровня умений учащихся решению составных задач 3.3 Внедрение методики преобразования задач как эффективный способ усовершенствования работы учителя на уроках математики 3.4 Контрольное исследование качества умений и навыков учащихся в решении составных задач 3.5 Интерпретация и анализ полученных результатов Заключение СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ Введение Решение текстовых задач - важная составляющая курса математики начальной школы. Умение решать текстовые задачи является одним из основных показателей уровня математического развития младшего школьника. Математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. Через решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Но на практике большинство учителей мало уделяют внимание решению задач. Учащиеся нередко не умеют выделить искомые и данные, установить связь между величинами, входящими в задачу; составить план решения; выполнить проверку полученного результата. Необходимо обратить внимание на то, что после того как задача решена, получен ответ, не следует торопиться приступать к выполнению другого задания. Анализ методической литературы (М.А. Бантова, М.И. Моро, С.Е. Царева, Л.М. Фридман) показывает, что работа над составной задачей включает в себя нескольких этапов. Предметом исследования является методика эффективного обучения решению составных задач на уроках математики в начальной школе. Общая характеристика текстовой задачи и методика работы над ней 1.1 Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики В начальном обучении математике велика роль текстовых задач. Математическая задача - это связанный лаконический рассказ, в котором введены значения некоторых величин и предлагается отыскать другие неизвестные значения величин, зависимые от данных и связанные с ними определенными соотношениями, указанными в условии [22, с.117].