Способы слогового чтения. Упражнения в придумывании предложений с заданным словом. Совершенствование умений писать русские буквы. Проведение подвижных игр по грамматике в подготовительной группе. Работа с разноцветными кубиками. Оценка грамотности детей.
Аннотация к работе
Программное содержание: знакомить детей с буквой «М» (заглавной и строчной); осваивать способы слогового чтения; расширять и систематизировать знания о предложениях; совершенствовать умение составлять графическую запись предложения; упражнять в придумывании предложений с заданным словом; закреплять умение проводить звуковой анализ слова; воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе. Оборудование: игрушка-мишка с рюкзаком за спиной и баночкой меда; карточки с изображением гласных букв А, О, У, Ы, Е ;наборное полотно; стенд с изображением предметов, начинающихся с буквы «М»; демонстрационные и раздаточные карточки для составления схемы предложений; демонстрационные и раздаточные карточки красного и синего цвета для звукового анализа слова; рабочие тетради «Уроки грамоты» под редакцией М.А.Васильевой; кубики с изображенными на них буквами; тетради в клеточку; простые карандаши по количеству детей. Предварительная работа: разучивание игры «Он мохнатый, он большой…»; дидактическая игра «Составь предложение с заданным словом»; рассматривание азбуки в картинках; звуковой анализ слов; разучивание физкультминутки; работа в рабочих тетрадях «Уроки грамоты» под редакцией М.А.Васильевой; печатание знакомых букв в тетрадях в клеточку; игра с кубиками, на которых изображены буквы; индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов. -Скажите, сколько слов в предложении «Мишка рычит»? Составляем схему предложения «Мишка рычит» используя карточки (когда все дети составили схему предложения на своих рабочих местах, предлагаю одному ребенку выполнить задание на наборном полотне).