Психолого-педагогические основы восприятия времени дошкольниками. Анализ программных задач раздела "Ориентировка во времени". Методика формирования временных представлений в разных группах. Формирование представлений о времени с помощью объемной модели.
Аннотация к работе
Содержание 1. Психолого-педагогические основы восприятия времени детьми дошкольного возраста 2. В существующем объективно времени события следуют одно за другим, поэтому восприятие времени отражает последовательность явлений, событий, действий. Оно позволяет детям лучше ориентироваться в окружающей действительности, планировать свою деятельность, регулировать её во времени, а это в свою очередь благоприятно складывается на воспитании таких необходимых в учении качеств, как самостоятельность, организованность, собранность, целеустремленность. Основными задачами по развитию у дошкольников временных представлений и понятий можно считать: - Формирование первичной практической ориентировки во времени; - Ознакомление с отдельными временными эталонами (сутки, неделя, год и др.); - Формирование начальных представлений и понятий о некоторых свойствах времени (одномерность, текучесть, необратимость, периодичность). В запоминании дней недели наблюдается неравномерность, лучше запоминаются дни, имеющие выраженную эмоциональную окраску дл ребенка. Анализ программных задач раздела Ориентировка во времени по возрастным группам Вторая младшая группа. При знакомстве с названиями и последовательностью месяцев целесообразно использовать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».