Процесс изучения английского языка в начальной школе, трудности понимания речи на слух; условия и особенности обучения аудированию. Разработка системы упражнений по способу Н.В. Елухиной "Снежный ком"; интенсификация обучения на коммуникативной основе.
Аннотация к работе
1. Теоретические основы обучения аудированию 1.1 Аудирование как речевой вид деятельности 1.2 Трудности понимания речи на слух 1.3.Обучение аудированию на коммуникативной основе 2. Анализ обучения аудированию на начальном этапе 2.1 Способ обучения аудированию Н.В. Елухиной «Снежный ком» либо интенсификация обучения аудированию на начальном этапе 2.2 Система упражнений для обучения аудированию Заключение Библиографический список ВВЕДЕНИЕ Актуальность выбранной темы состоит в том, что аудирование на начальном этапе обучения, является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение. Поскольку образование - то, что остается у человека после того, как он забыл, чему его учили, стало важно научить детей самим добывать нужную информацию, а для этого необходимо владеть механизмами логического мышления. Естественно методика преподавания иностранного языка подчиняется общим требованиям школьного образования, и должна стать частью развивающей системы обучения. Аудирование может представлять собой отдельный вид коммуникативной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Недооценка аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Аудирование также учит вслушиваться, т.е. вырабатывает внимание; развивает слуховую память; является одним из важнейших средств говорению; стимулирует общение; развивает умение дифференцировать звуки, объединять их в комплекс, удерживать в памяти и прогнозировать. Над аудированием работали многие специалисты, такие как Бим И.Л., Верещагина И.Н., Елухина Н.В., Зимняя И.А., Гез Н.И, Гальскова Н.Д., Колкер Я.М., Ляховицкий М.В., Рогова Г.В., и др. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ 1.1 Аудирование как речевой вид деятельности. Важными факторами формирования способности воспринимать на слух текст являются: - перцептивные и речевомоторные предпосылки - общие интеллектуальные предпосылки - фактические знания - знания и умения по РЯ - иноязычные знания и умения - мотивация Аудирование - это понимание воспринимаемой на слух речи, который представляет собой перцептивную мыслительную мнемическую деятельность. Оно позволяет учить учащихся внимательно вслушиваться в звучащую речь, формировать умение предвосхищать смысловое содержание высказывания и таким образом, воспитывать культуру слушания не только на иностранном, но и на родном языке. На основе этого можно сделать вывод, что чтение, а вернее правильное чтение невозможно без овладения аудированием, так как во время чтения, как вслух, так и «про себя» человек пользуется речью, при чем в последнем случае внутренней речью, она позволяет ему контролировать себя и правильность своих высказываний.