Использование эксперимента в педагогическом процессе. Сущность, основные виды и этапы проведения эксперимента. Деятельность экспериментальных школ в США, Франции и России. Дидактические принципы системы Занкова. Учет возрастных особенностей воспитанников.
Аннотация к работе
Сущность и виды эксперимента Экспериментальные школы как пример педагогического эксперимента Экспериментальные школы в России Заключение Литература Введение Обучение в школе должно быть адекватно современным стратегиям обучения - обучать с применением методов, способствующих развитию критического мышления; развивать у учащихся способности и навыки самостоятельного поиска информации с использованием различных информационных ресурсов; в ходе обучения увеличивать внимание к глобальным проблемам; создавать систему связей и совместные проекты образовательных учреждений с общественными и муниципальными органами; требовать от социальных институтов и их представителей устанавливать высокие стандарты гражданской ответственности. Метод педагогики - это способ реализации целей педагогики. Однако такое понимание не соответствует нашему пониманию воспитательного процесса, в основе которого лежит субъектно-субъектный подход. Сочетание этих методов в каждом случае адекватно поставленной цели и уровню воспитанности детей. По форме проведения выделяются естественный и лабораторный эксперимент. u Естественный эксперимент предложен Лазурским в 1910г. Он проводится в условиях привычной для испытуемых деятельности. Эксперимент предполагает преднамеренное внесение нового в педагогический процесс и выступает в трех основных качествах: 1) Как синоним педагогического исследования (например, школа Сухомлинского, в которой не было наказаний); 2) Как метод исследования, включающий целый ряд частных методик, теоретических и практических этапов; 3) Как педагогический поиск, выращивание новой практики образования в ходе ее преобразования.