Общие и особенные тенденции развития университетского образования в России и Германии. Совокупность возможностей выбора индивидуального образовательного маршрута. Структура образовательных программ и выбор их комбинаций. Оценка достижений студента.
Аннотация к работе
В силу этого возрастает значимость сравнительных исследований, предметом которых становится образовательная практика (международное образование, образование за рубежом, образование для развития) в России и Германии. В отечественной педагогической науке выполнено много исследований, посвященных изучению зарубежных систем образования (Германии, Франции, США, Англии и др.) в сравнении с отечественной системой образования. Эти исследователи относят сравнительную педагогику к дисциплинам, в рамках которых возможно наиболее полно исследовать феномен глобализации в образовании. Образовательный процесс, позволяющий студенту осуществлять образовательный выбор, повышает степень его свободы, вводит в образование элемент неопределенности, который присущ всей социальной реальности, особенно в эпоху глобализации. Между тем сравнительное исследование образовательного выбора студентов университетов России и Германии позволяет изучить практику университетов Германии и получить результаты, которые служат взаимообогащению и развитию российской и западной университетской образовательной практики.В первой главе «Теоретико-методологические основы сравнительного исследования образовательного выбора студентов университетов России и Германии» раскрыты методологические основания сравнительного исследования университетского образования, выявлены тенденции в развитии университетского образования, определяющие изучение предмета исследования, определено основное понятие исследования «образовательный выбор студента». В главе обосновано использование системного подхода в сравнительном исследовании образовательного выбора студентов, который позволил выявлять тенденции и противоречия развития университетского образования, условия образовательного выбора студентов, отобрать идеи по расширению элективности в образовательном процессе. Тряпицына и др.) позволило выявить основные компоненты сравнительного исследования в области образования: определение методологических подходов, выбор источниковедческой базы, определение методов, обоснование выбора стран, выявление параметров сравнения, выявление общего и особенного в состоянии и тенденциях развития образования или его компонентов, оценка возможностей взаимообогащения национальных систем образования. Во второй главе «Исследование образовательного выбора студентов университетов России и Германии» представлены методика и результаты сравнительного исследования, сформулировано общее и особенное в образовательном выборе студентов университетов России и Германии, выявлены идеи для расширения элективности в образовательном процессе и определена стратегия изменений в образовательном выборе студента российского университета. В главе представлена методика проведения сравнительного исследования образовательного выбора студентов университетов России и Германии, состоящая из следующих этапов: отбор источниковедческой базы, включающей работы, посвященные теоретико-методологическим основам реализации сравнительного исследования в области образования и посвященные изучению опыта университетского образования России и Германии; выбор и обоснование методологических подходов исследования; обоснование целесообразности выбранных стран и образовательных учреждения, чей опыт подлежит изучению; определение ведущих методов исследования; выделение параметров сравнения образовательного выбора студентов университетов России и Германии; описание, анализ практики образовательного выбора в университетах каждой страны по выделенным параметрам; выявление общего и особенного в образовательном выборе студентов университетов России и Германии; выявление идей в практике образовательного выбора студента университета Германии для разработки стратегии изменений в образовательном выборе студента университета России.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОсновное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях
Материалы, опубликованные в журналах, рекомендованных ВАК РФ: 1. Дука Т.О. Средовая образовательная стратегия и образовательный выбор студента в современном российском университете // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. - СПБ, 2009. - № 116.- С. 132-136. (0,4 п.л.)
2. Дука Т.О. Бенчмаркинговый проект как метод изучения практики образовательного выбора в университетском образовании // Омский научный вестник.- Омск, 2010. - № 1 (85). - С. 123-124. (0,3 п.л.)
3. Дука Т.О. Общее и особенное в образовательном выборе студента современного университета России и Германии// Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Апрель 2010, ART 1405. - СПБ., 2010 г. - URL: . - Гос.рег. 0421000031. ISSN 1997-8588. - Объем 0.5 п.л. (дата обращения 30.04.2010).
Материалы, опубликованные в журналах, сборниках научных статей, конференциях: 4. Дука Т.О., Макарова Н.С. Образовательный выбор в контексте Болонского процесса // Наука и образование в культуре и обществе: в 2ч: Международная научно-практическая конференция 13 мая 2008. - Омск: Изд-во ОМГПУ, 2008. - Ч. I. - С. 145-151. (0,3 п.л./ 0,15)
5. Дука Т.О. Образовательный выбор студента современного вуза как ценность гражданского общества // Гражданское общество и государство в современной России: Материалы Всероссийской науч.- практ. конф.. - Омск: Изд-во ОМГТУ, 2008. - С.55-58. (0,2 п.л.)
6. Дука Т.О. Критерии сравнительно-педагогического анализа образовательного выбора студента современного европейского и российского вузов // Международные юридические чтения: Материалы науч.- практ.конф. - Омск: ОМЮИ, 2008. - Ч.I .- С.161-164. (0,2 п.л.)
7. Дука Т.О. Архитектура образовательного выбора студента современного российского университета в контексте идей Болонской декларации // Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 2008. - С.29-33. (0,2 п.л.)
8. Дука Т.О. Бенчмаркинговый проект как метод современной компаративистики // Конференция, посвященная 60-летию факультета иностранных языков. - Омск: ОМГПУ, 2008.- С. 225-230. (0,2 п.л.)
9. Дука Т.О. Сравнительный метод исследования образовательного выбора студента в стиле кейс-стади // Эксперимент в педагогическом исследовании. Материалы форума молодых исследователей-участников научной олимпиады аспирантов и членов консорциума молодых исследователей в области педагогической науки Северо-запада. - СПБ.: Изд-во «Лема», 2009. - С. 193 -199. (0,4 п.л.)
10. Дука Т.О. Ценностно-смысловые основы образовательного выбора в современном университете // Инновационное образование и экономика.- Омск, 2009. - № 4 (15). - С.56 -57. (0,25 п.л.)
11. Дука Т.О. Образовательный выбор студента университета Германии//Российское образование в XXI веке (философские, социально-культурные и психолого-педагогические аспекты): материалы межрегиональной научно-практической очно-заочной конференции (Бийск, 1-4 июля 2010 г.) / Алтайская гос. академия образования им. В.М. Шукшина. - Бийск: АГАО им. В. М. Шукшина, 2010. -С. 107-112. (0,4 п.л.)
Учебно-методическое пособие: 12. Дука Т.О., Попова Е.В. Учись учиться: учебно-методическое пособие для адаптационной практики // Е. В. Попова, Т. О. Дука. - Омск, 2008. - 60 с. (5,6 п.л./2,8 п.л.).
Подписано в печать 17.09.2010.
Формат 60 84 1/16.
Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 100 экз.
Отпечатано в типографии ИП Макшеевой Е.А. тел.: 351-445