Философско-педагогические воззрения Л.Н. Толстого. Вклад Корфа и Н.Ф. Бунакова в развитие общественной народной школы. Развитие церковноприходского типа образования в педагогическом опыте Рачинского. Философия непротивления: зло не искоренить насилием.
Аннотация к работе
«Природное равенство» людей: «Родившись, человек представляет собой первообраз гармонии, правды, красоты и добра».4 Основные даты педагогической деятельности Л.Н. Толстого. Корфу: - специально спроектированные типовые школьные здания; - единое обеспечение народных школ книгами и учебно-наглядными пособиями; - единое планирование и четкая организация работы школ; - работа по повышению методической подготовки народных учителей (посещение и анализ уроков, образцовые уроки, съезды-курсы).10 Николай Федорович Бунаков (1837-1904) - педагог, общественный деятель, организатор учительских съездов-курсов. Бунакова : «Родной язык как предмет обучения в начальной школе с трехгодичным курсом»; «Как я стал и как перестал быть «учителем учителей» ; «Школьное дело: учебный материал, проработанный на учительских съездах и курсах за 30 лет. Рачинский создал новый тип церковноприходской школы, объединяющей религиозное, нравственное, трудовое и профессиональное воспитание и обучение, согласованное с потребностями крестьянской семьи и сельской общины.16 - единство обучения и воспитания; - единство уроков и внеурочной работы; - круглогодичная работа с детьми (летом вместо уроков проводились познавательные путешествия); - общежитие для детей из дальних деревень; Особенности школы С.А. Рачинского:17 - система воспитывающих отношений по типу уклада крестьянской семьи: учитель не только проводил с детьми учебные занятия, но и посвящал им свободное от уроков время; старшие ученики заботились о младших, помогали им в учебе и труде; - совместный труд детей и взрослых; - подготовка к труду, формирование у детей культуры труда; Особенности школы С.А.