Описательные элементы композиции и семантика имен как способ раскрытия внутреннего мира образов в романах "Подросток" и "Большие надежды". Искушения героев и их преодоление. Двойники и наставники у обоих авторов: духовный опыт и становление личности.
Аннотация к работе
В разное время, вот уже на протяжении полутора столетий, исследованием творчества Фёдора Михайловича Достоевского занимались такие критики и литературоведы, как М.М. Бахтин, В. Комарович, А.С. Долинин, Ку Бон Иль, И.Н. Невшупа, Э.А. Демченкова и многие другие. В данном случае можно говорить о явлении нравственной и духовной незрелости, объединяющей героев романов Ч. Диккенса и Ф.М. Достоевского. Прежде всего, опора на данный метод помогает объяснить не только общую для обоих авторов систему идей, заложенных в данные романы, но и позволяет типизировать героев: определить общие психологические черты главных героев-подростков, выявить героев-наставников, объединенных общими нравственными и философскими чертами, а также двойников, являющихся отражением тех или иных нравственных и духовных качеств главных героев. К ним относится монография Семёнова, в которой автор обращается к жанру романа «Подросток» и приходит к выводу о том, что форма романа воспитания выбрана Достоевским для того, чтобы наиболее глубоко затронуть проблему становления личности молодого человека. Щенников считает, что сюжет романа выстраивается благодаря пересечению двух центральных линий - Версилова и Аркадия Долгорукого, а именно, истории духовного взаимодействия героев. Роману «Большие надежды» Ч. Диккенса тоже посвящено немало научных трудов, но наиболее значимыми для данной работы являются, прежде всего, научный труд английского литературоведа Э. Нельзя не отметить значимость диссертации Н.Л. Потаниной, в которой автор подробно рассматривает «взрослеющие» и «деградирующие» типы характеров мальчиков в художественном мире Диккенса. Анализируя существующую научную литературу, посвященную романам «Подросток» и «Большие надежды», выяснилось, что в последнее десятилетие, работ, посвященных исследованию и сравнению особенностей изображения и становления героев данных романов нет. Цель работы - выявить и сравнить особенности изображения главных героев романов, а именно, проанализировать описательные элементы и сюжетные коллизии, используемые авторами для раскрытия образов подростков, а также проанализировать роль второстепенных героев в процессе становления личностей подростков. Для достижения поставленной цели предстоит решить ряд задач: · рассмотреть особенности художественного психологизма Ф.М. Достоевского и Ч. Диккенса в изображении Аркадия Долгорукого и Филипа Пиррипа; · показать, какие описательные элементы использованы авторами для раскрытия психологического портрета героев, и сравнить их; · выявить общие для романов сюжетные коллизии и проанализировать их; · рассмотреть роль двойников и духовных наставников главных героев в процессе становления их личности; Наглядный подход к данной работе определен целями и задачами ВКР и отличается новизной, так как в последнее десятилетие работ, посвященных исследованию и сравнению особенностей изображения и становления героев романов «Подросток» и «Большие надежды» нет. Большие надежды на новую джентльменскую жизнь в Лондоне неожиданно возникают у простого деревенского паренька Пипа Пиррипа, после появления неизвестного благодетеля, желающего сделать из мальчика джентльмена. Например, Пип надеется жениться на Эстелле, а мисс Хэвишем мечтает отомстить всем мужчинам в лице Эстеллы, даже каторжник Мэгвич питает надежды на то, что Пип станет джентльменом. В данном случае, под беспорядком понимается не только утеря руководящей нити поведения и всеобщий хаос, но и беспорядок, царящий в семье и породивший случайное семейство Долгоруких - Версиловых, в которой есть отец, породивший на свет двоих детей, но не давший своей фамилии, и формальный отец, от которого дети получили фамилию и отчество. А с другой стороны, Аркадий не желает называться отчеством фактического отца и грубо поправляет князя Сокольского, представившего его, как Аркадия Андреевича: «Извините, князь, я - не Аркадий Андреевич, а Аркадий Макарович, - резко отрезал я, совсем уже забыв, что нужно бы ответить дамам поклоном. Черт бы взял эту неблагопристойную минуту», - вспоминает Аркадий [Ф.Д., 41]. Тогда не случайно и отчество, данное Аркадию его настоящим отцом - Версиловым Андреем Петровичем. Т.А. Касаткина, например, считает, что «фамилия Версилов заключает в себе идею вращения, поворота, некого беспорядка: verso (are) (лат.) - катить, катать; Данное толкование можно раскрывает заложенный в фамилию хронотоп дороги - движения героя с его бесконечным возвращением назад, в прошлое, движение по спирали». Макар - (от греческого) - блаженный, счастливый. Из этого мы можем сделать закономерный вывод, что главным в романах является не возраст, а духовная незрелость обоих героев, только вступающий на жизненный путь. Сам Аркадий упоминает лишь то, что «я сам себе и другим казался сумрачным, закрытым человеком» [Ф.Д., 57]. Вот как начинается первая глава романа: «Фамилия моего отца была Пиррип, мне дали при крещении имя Филип, а так как из того и другого мой младенческий язык не мог слепить ничего более внятного, чем Пип, то я называл себя Пипом, пото