Читательские предпочтения подростков: жанровый аспект. Развитие темы сиротства в русской литературе. Основные способы создания образа подростка-сироты в романе Сабитовой. Методические материалы по изучению произведения на уроках внеклассного чтения.
Аннотация к работе
У ребенка появляется интерес к чтению, который нужно поддерживать. Поэтому актуальным представляется поиск эффективных путей изучения литературных произведений в школе, в том числе и на уроках внеклассного чтения, где могут рассматриваться и книги современных детских авторов, так как описанные в них реалии совпадают с окружающим миром подростка и способствуют развитию читательского интереса школьников. Основная ее особенность - популярность среди разных возрастных групп, ведь в ней отражаются важные как для ребенка, так и для взрослого проблемы, рисуются конфликты, встречающиеся на жизненном пути. «Современные авторы, пишущие для детей, при всех инновационных приемах и темах, сохраняют важнейшие ценности: доброту, сострадание, чувство ответственности, любовь и дружбу», отмечает исследователь Н.В. Барковская. В произведениях Дины Сабитовой широко представлена тема детей-сирот и адаптации их в приемной семье.Бабушкина отмечает, что «детская литература - это литература, которая специально предназначена для детей до 15 - 16 лет, она призвана осуществлять языком художественных образов задачи воспитания и образования детей. Минералова говорит о том, что «детская литература - это мир художественных произведений о том, что такое и кто такой ребенок, что такое его микрокосм и что такое его макрокосм, то есть все окружающее его» [34, с. Анализ научной литературы позволяет выделить основные особенности детской литературы: адресат - дети и подростки; Они рассказывают о том, о чем мы сами не решаемся говорить с подростками, или о том, о чем подростки по разным причинам не решаются говорить с нами», - пишет редактор интернет-журнала о чтении «Папмамбук» М. В силу своего возраста подростку хочется оказываться в напряженной ситуации, бороться, жертвовать собой, применять свои силы и навыки, но не всегда есть возможность реализовать эти желания, поэтому ребенок с горячностью берется за книги, в надежде найти «точки приложения для самых разных душевных сил» [15].Долгое время этим занималась бабушка, но после ее смерти дети фактически остались одни («социальное» сиротство), так как мать снова исчезла, и в этот раз уже навсегда: она ушла из жизни при неизвестных обстоятельствах. Но, оказывается, что им не нужны лишнее хлопоты, у каждого уже своя семья, правда, они посылают подарки на Новый год (когда детей уже усыновили), но эти подарки не заменят родительского тепла, которого так не хватало детям. Поэтому после того, как Мира забрала к себе детей, Миша сначала очень сильно ревновал детей к матери, но потом нашел в Павле поддержку, опору - настоящего старшего брата, а ВГУЛЬ - сестру. В этот момент мы понимаем всю беспомощность мальчика, несмотря на то что он ощущает себя взрослым, рассуждает как взрослый, столкнувшись с настоящими трудностями, посильными только сформировавшейся личности, мальчик пугается и старается найти легкие пути решения. В моменты, когда он говорит о доме, речь его становится более ритмичной, она наполнена красками и звуками: «В нашем доме пахнет краской в комнате МАМЫВ нашем доме в окна террасы лезут черемуха и сирень В нашем доме скрипят половицы» [39, с.Такие занятия привлекают учеников тем, что они носят познавательный характер и раскрывают индивидуальность каждого ученика. Маранцман отмечал: «В методике преподавания литературы прочно утвердилось положение о том, что уроки литературы, связанные с внеклассным чтением, активнее содействуют развитию читательской самостоятельности учащихся, формированию их читательских интересов, стимулируют внеклассное чтение, которое в свою очередь, является опорой школьного курса» [32, с. Произведения Дины Сабитовой помогают подростку понять, что нерешаемых проблем не существует, дарят читателю надежду и веру в светлое будущее. Произведение Дины Сабитовой «Где нет зимы» целесообразно изучать на уроках внеклассного чтения в 7 - 8 классах.При организации урока по роману «Где нет зимы» намечается система знакомства с произведением, которая будет подчеркивать внутреннее единство изучения романа. В-третьих, учащимся необходимо дать заранее задание для групп: чтение самого романа, параллельное знакомство с научной литературой про подростковый возраст и детей-сирот.В современном обществе, когда интерес к чтению снижается, основная задача учителя - заинтересовать школьника книгой. Необходимо помнить, что подросткам интересны те произведения, в которых затрагиваются важные для них проблемы. В своих произведениях, адресованных детям и подросткам, Дина Сабитова затрагивает актуальные для подростков проблемы, такие как раннее взросление и сиротство. В произведении Сабитовой эпизод перехода подростка из родного дома в чужой является ключевым моментом сюжетной организации романа и отражает этапы взросления Павла. включение в реалистическое повествование фантастических приемов (повествование от имени куклы Ляльки, образ домового Аристарха Модестовича, рассказывающего историю старого дома и семьи Павла и др.