Розгляд підходів до визначення місця і ролі "Я" тілесного у структурі особистості. Розробка програми, спрямованої на розвиток тілесності у підлітковому віці. Описання її мотиваційного, інформаційного, колекційного, розвивального та рефлексивного етапів.
Аннотация к работе
«Я» тілесне людини є одним з найважливіших компонентів усього «Я-образу», так як тіло ми можемо спостерігати й оцінювати постійно. У цьому віці підлітки стикаються з багатьма проблемами, повязаними з невмінням зрозуміти своє тіло, диференціювати почуття та сигнали, які надсилає тіло, тобто «спілкуватись» зі своїм тілом. Ці поразки та невдачі, можуть виникати і виникають за відсутності вмінь та навичок, правильно розуміти, формувати та розвивати своє тіло, адже у підлітковому віці саме показники зовнішності та фізіологічні показники відіграють ключову роль у процесі соціалізації, а не інтелектуальні чи духовні, як у більш зрілому віці. Тхостова [13] тіло розуміється як фізичний механізм, який підпорядковується цілому ряду обєктивних законів й обмежень: я не можу піднімати необмежену тяжкість, не можу пересуватися з необмеженою швидкістю, тіло недостатньо вправне для виконання моїх примх, воно слабке, втомлюється та ін. Мається на увазі не натуральне [природне] тіло з його функціями, яке охоплюється поняттям «організм» [обєктивна реальність, яка підпорядковується біологічним закономірностям], а тіло як «жива форма», як субєктивна реальність [соціальне, культурне тіло].Таким чином, тілесність, наділене «невичерпним потенціалом розвитку», є тим засобом, який дозволяє структуру вати деякі аспекти свого життя, особливо у підлітковому віці, коли йде активне становлення життєвих позицій, поглядів та мотивів.