Исследование образного и понятийного мышления и его соотношение с речью у детей с экспрессивной (моторной) алалией. Операции мышления, выражающиеся в невербальной форме. Корреляция состояния мышления со степенью сформированности экспрессивной речи.
Аннотация к работе
Некоторые исследователи высказывают мнение о том, что у всех или у многих детей с алалией нарушена внутренняя-речь, которая, с точки зрения этих исследователей, является основой мышления или тождественна ему [76; 80; 73]. И. 3. Четвертая группа авторов рассматривает детей с алалией по состоянию их мышления дифференцировано, полагая, что у одних детей оно нарушено, у других же полностью или относительно сохранно [82; 72; 49; 71; 23; 36; 79; 75; 53; 58; 61; 43; 64; 20; 46; 25; 9]. Дети должны были: 1) классифицировать треугольники, квадраты и круги, различные по форме и цвету (2 задания); 2) классифицировать сложные по форме фигуры, включающие элементы треугольников, квадратов и кругов (одно задание); 3) эти сложные фигуры соотнести с треугольником, квадратом и кругом (15 заданий); 4) из набора фигур (треугольники и круги) установить идентичные, а также постепенно усложняющиеся последовательные ряды (4 задания) ; 5) из 2 схожих по форме фигур выбрать одну, более похожую на фигуру-эталон (17 заданий); 6) из 4 фигур исключить 1, отличающуюся по форме или величине от остальных (5 заданий). Как видно из таблицы, результаты выполнения заданий у детей с алалией и у детей с нормальной речью почти одинаковы. У большинства детей двух сравниваемых групп отмечалось правильное выполнение всех или большей части заданий (дети с алалией - 93,5%, дети с нормальной речью - 94,1%), и только в единичных случаях зафиксировано неправильное выполнение некоторых заданий (соответственно 6,1 и 5,9%).