Інтенсифікація розвитку конструкторсько-технологічних здібностей студентів засобами систем автоматизованого проектування - Статья

Визначено сутність розвитку конструкторсько-технологічних здібностей студентів, яка полягає у досягненні поставленої мети: реалізації запропонованої методики розвитку конструкторсько-технологічних здібностей студентів у процесі навчання комп ’ютерного конструювання та моделювання засобами сучасних систем автоматизованого проектування (САПР), а саме КОМПАС-3"D (конструкторська частина) та САПР ТП ВЕРТИКАЛЬ (технологічна частина), результатом якої є поліпшення знань студентів у сфері геометричного моделювання та розвитку конструкторсько-технологічних здібностей. Розглядаючи це питання з позиції розвитку конструкторсько-технологічних здібностей, з погляду на зміст навчання графічних дисциплін, їх роль та місце в освіті студента, стає зрозумілим те, що вони потребують суттєвої переоцінки та уточнення, й насамперед у звязку з появою нових інформаційних технологій, компютерної графіки і, як наслідок, систем автоматизованого проектування (САПР). Аналіз наукової літератури та дисертаційних досліджень дав змогу зробити висновок про те, що при всій науковій та практичній цінності представлених робіт, проблема розвитку конструкторсько-технологічних здібностей студентів вищих технічних навчальних закладів потребує подальшого науково-теоретичного обґрунтування за такими напрямами: оволодіння спеціальними знаннями, уміннями та навичками, які необхідні для подальшої продуктивної професійної діяльності; розвиток конструкторсько-технологічних здібностей, готовності використовувати в навчальній та наступній професійній діяльності сучасні методи автоматизованого проектування (як конструкторського, так і технологічного). Коваленко [3] зазначає, що використання САПР дає можливість якісно замінити традиційні способи інженерної графічної освіти та сприяє: розширенню сфери графічної компетентності завдяки набуттю знань та умінь компютерного моделювання і графіки як фундаментальної основи автоматизованого проектування; розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей студентів, унікального поєднання їхніх особистісних якостей; формуванню у студентів пізнавальних і професійних, інтелектуальних та графічних виконавських здібностей; прагненню до самоосвіти і самовдосконалення; ставленню студентів до вивчення явищ реальної дійсності в нерозривному взаємозвязку з ноосферою та загальнолюдською, інформаційною, комунікативною, технічною і графічною культурою; постійному динамічному відновленню методів і форм організації процесу графічної підготовки студентів. Враховуючи викладене вище, на нашу думку, доцільно розпочинати розвиток конструкторсько-технологічних здібностей з використання САПР KOMNAC-3D вже під час вивчення курсу «Нарисна геометрія, інженерна та компютерна графіка» (1 курс), а потім поєднати в курсі «Компютерне конструювання та моделювання» всі набуті студентами знання під час вивчення таких загальнотехнічних та спеціальних дисциплін: «Деталі машин» (3 курс) «Теорія різання» (3 курс), «Технологія машинобудування» (4 курс), «Технологічна оснастка» (4 курс), «Технологія обробки типових деталей» (4 курс) тощо.Запропонована методика дозволить: підвищити рівень освіти студентів за рахунок комплексного підходу при розвязуванні як конструкторських, так і технологічних задач із залученням раніше набутих знань; зберегти отримані студентами знання на більш довгий період шляхом формування у них асоціативно-рефлекторних звязків; розширити коло конструкторсько-технологічних задач, що будуть розвязуватися із використанням САПР та збереженням методів нарисної геометрії; виявити та розвинути творчий потенціал студентів під час розвязування задач конструкторсько-технологічного циклу.

Запропонована методика дозволить: підвищити рівень освіти студентів за рахунок комплексного підходу при розвязуванні як конструкторських, так і технологічних задач із залученням раніше набутих знань; зберегти отримані студентами знання на більш довгий період шляхом формування у них асоціативно-рефлекторних звязків; розширити коло конструкторсько-технологічних задач, що будуть розвязуватися із використанням САПР та збереженням методів нарисної геометрії; виявити та розвинути творчий потенціал студентів під час розвязування задач конструкторсько-технологічного циклу.

Перспективи подальших розвідок у даному напрямі. Реалізація можливостей сучасних САПР призводить до розширення спектра видів навчальної діяльності студентів, удосконалення існуючих і виникнення нових організаційних форм і методів навчання, розширення і поглиблення предметної галузі знань, зокрема з курсу «Компютерне конструювання та моделювання», здійснюючи інтеграцію тем і знань з інших дисциплін. Це обумовлює необхідність вивчення критеріїв відбору змісту навчального матеріалу. Вони мають включати особливості інтенсифікації процесів інтелектуального розвитку і саморозвитку особистості, формувати у студентів уміння самостійно здобувати знання.

Головня В.Д. Розвиток конструкторсько-технологічних здібностей студентів у процесі навчання компютерного конструювання та моделювання у вищих технічних навчальних закладах [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04: захищена 03.12.2015: затв. 25.02.2016 / Вячеслав Дмитрович Головня; Житомирський державний технологічний університет. - Житомир, 2015. - 298 с.

Ігнатюк О.А. Педагогічні умови забезпечення ефективної підготовки гуманітарно-технічної еліти [Текст] / О.А. Ігнатюк // Наукові праці: науково-методичний журнал. - Т. 20. Вип. 7. Педагогіка. - Миколаїв: Вид-во ЧДУ ім. Петра Могили, 2002. - С. 34-38.

Коваленко С.В. Інформаційно-технологічний комплекс графічної підготовки студентів будівельних спеціальностей

[Електронний ресурс] / С.В. Коваленко. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc Gum/Nchnpu 13/2010 7/20,pdf. - Назва з екрану. автоматизований проектування конструкторський студент

Райковська Г.О. Інформаційні технології у графічній підготовці інженерно-технічних фахівців [Електронний ресурс] / Г.О. Райковська. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc gum/znpbdpu/Ped/2011 3/Rajk.pdf. - Назва з екрану.

Размещено на .ru