Визначення оптимальної форми тренінгової роботи з представниками геронтогенезу. Необхідність чергування індивідуальних занять із заняттями в малих групах з попередніми консультаціями, спрямованими на стабілізацію психоемоційного стану учасників тренінгу.
Аннотация к работе
За результатами нашого дослідження можна стверджувати, що теза про беззаперечний позитивний вплив групи на її учасників може зазнати коригування в контексті досліджуваного вікового періоду. Для представників середнього і пізнього геронтогенезу оптимальними для реалізації поставленого завдання виявилися малі групи або мікрогрупи з двома учасниками.
Вывод
За результатами нашого дослідження можна стверджувати, що теза про беззаперечний позитивний вплив групи на її учасників може зазнати коригування в контексті досліджуваного вікового періоду.
Для проведення тренінгів за участю представників раннього періоду геронтогенезу бажано формувати гомогенні за віковим складом групи. Для представників середнього і пізнього геронтогенезу оптимальними для реалізації поставленого завдання виявилися малі групи або мікрогрупи з двома учасниками. Оптимальним варіантом для зазначеного контингенту є чергування індивідуальних занять із заняттями в малих групах із попередніми індивідуальними консультаціями, спрямованими на стабілізацію психоемоційного стану потенційних учасників тренінгу.
Перспективи подальших досліджень. Специфічні особливості періоду геронтогенезу є актуальною і недостатньо дослідженою проблемою. Плідна робота геронтопсихоло- гів із визначення цих особливостей і розробки методів їх вирішення дасть змогу мінімізувати міжособистісні міжпоколіннєві проблеми і сприяти психологічному здоровю старіючих членів суспільства.
Список литературы
1. Дітюк П.П. Ситуативна активність, відносна субєктність та свобода вибору / П.П. Дітюк //Технології розвитку інтелекту. Т 2. № 5 ( 16). 2017 [Електронний ресурс]. Режим доступу: Мїр:/^УДГ org.Ua/upload/joumals/2.5/authors/2017/Dityk_Pavlo_ Pavlovych_Sytuatyvna_aktyvmst_vidnosna_subjektmst_ ta_svoboda_vyboru.pdf.
2. Інтелектуальний розвиток дорослих у віртуальному освітньому просторі: монографія / [М.Л. Смульсон, Ю.М. Лотоцька, М.М. Назар, П.П. Дітюк, І.Г Коваленко-Кобилянська та ін.] ; за ред. М.Л. Смульсон. К.: Педагогічна думка, 2015. 221 с. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://lib.iitta.gov.ua/10064/.
3. Карпов А.В. Психология сознания: Метасистемный подход / А.В. Карпов. М.: РАО, 2011. 1088 с.
4. Коваленко-Кобилянська І.Г. Субєктна активність людини в період геронтогенезу в умовах освітнього простору Інтернет / І.Г. Коваленко-Кобилянська // Технології розвитку інтелекту. Т 2. № 2 (13). 2016 [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://psytir.org.ua/ mdex.php/technology_МТЕИЕСТ_develop/issue/view/18.
5. Лотоцька Ю.М. Психологічна якість життя як наслідок наших виборів / Ю.М.Лотоцька //Технології розвитку інтелекту. Т 2. № 5 (16). 2017 [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://psytir.org.ua/ index.php/technology_INTEИECT_develop/issue/view/Ш.
6. Олейникова О.Н. Обучение в течение всей жизни как инструмент реализации Лиссабонской стратегии / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Н.М. Аксенова. М.: РИО ТК им. Коняева, 2009. 131 с.
7. Назар М.М. Субєктна активність в контексті формування комунікативної компетентності / М.М. Назар // Технології розвитку інтелекту - Т. 2. № 1 (12) - 2016 [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://psytir.org.ua/index.php/technology_intellect_ develop/issue/view/17.
8. Смульсон М.Л. Інтелект і ментальні моделі світу / М.Л. Смульсон // Наукові дослідження когнітивної психології - Острог: Вид-во Національного університету «Острог», 2009. Вип.12. С. 38-49.
9. Смульсон М.Л. Психологія розвитку інтелекту: монографія / М.Л. Смульсон. К.: Нора-Друк, 2003. 298 с.
10. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. Москва - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1997. 392 с.
11. Чепелєва Н.В. Дискурсивні засоби самопро- ектування особистості / Н.В. Чепелєва // Наукові записки. Серія «Психологія і педагогіка». Тематичний випуск «Актуальні проблеми когнітивної психології». Острог: Вид-во Національного університету «Острозька академія», 2013. Вип. 24. С. 7-11.