Інтеграція виховних соціальних впливів суспільства у формуванні громадянськості учнівської молоді - Автореферат

Сучасний етап розвитку української держави, демократичні перетворення, глобалізація процесу соціалізації підростаючого покоління, загальноєвропейські тенденції щодо зближення виховних орієнтирів, особливості національної системи виховання поставили перед педагогічною наукою завдання перегляду методологічного підґрунтя й низки теоретичних положень, на яких базуються уявлення про такий багатоаспектний і міждисциплінарний феномен, як інтеграція виховних соціальних впливів суспільства. Основними напрямами державної політики в галузі виховання в сучасних умовах стали принципи гуманістичної педагогіки, сформульовані в Конвенції ООН про права дитини, у Законах України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», у Державній програмі «Освіта» (Україна ХХІ століття), Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, Концепції виховання дітей та молоді в національній системі (1996 р.), Концепції громадянської освіти (2001 р.), Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (2002 р.), Національній програмі виховання дітей і учнівської молоді в Україні (2004 р.), Національній програмі виховання (2007 р.) тощо. Важливу роль у формуванні громадянськості учнівської молоді покликані відігравати всі соціальні інститути суспільства (соціальні впливи): навчальний заклад, родинне середовище, дитячі та молодіжні обєднання, позашкільні виховні заклади, мікросоціум (вулиця, друзі), а також громадські організації, культура, релігія, політика, держава, Всесвіт тощо. Актуальність проблеми формування громадянськості учнівської молоді з урахуванням дієвості всіх чинників інтеграції виховних соціальних впливів суспільства зумовлена низкою суперечностей між: · загальною глобалізацією процесу соціалізації підростаючого покоління, загальноєвропейською тенденцією до зближення виховних орієнтирів та особливостями національної системи виховання й соціалізації, що не завжди відповідають культурній глобалізації; Гіпотеза дослідження базується на припущенні, що формування громадянськості учнівської молоді через інтеграцію виховних соціальних впливів суспільства буде більш успішним, якщо: · буде розроблена особистісно-зорієнтована модель інтеграції виховних соціальних впливів суспільства у формуванні громадянськості учнівської молоді;У першому розділі «Теоретико-методологічні засади інтеграції виховних соціальних впливів суспільства» подано методологію інтеграції виховних соціальних впливів суспільства в освітньому середовищі, викладено теоретичні засади інтеграції виховних соціальних впливів суспільства, проаналізовано сутність та компоненти інтеграційних процесів у формуванні громадянськості учнівської молоді на сучасному етапі українського державотворення. На сьогоднішній день інтеграція в освіті проявляється у всіх компонентах освітньої системи: від створення навчального закладу інтегрованого типу до інтегрованого уроку, від інтеграції в процесі виховання та соціалізації до інтеграції виховних соціальних впливів у формуванні громадянськості учнівської молоді. Методологічні засади інтеграційних процесів у освітньому середовищі, інтеграція виховних соціальних впливів суспільства як складової соціального виховання та основні підходи до визначення сутності й компонентів інтеграційних соціалізаційних процесів дають підставу стверджувати, що інтеграція виховних соціальних впливів суспільства є невідємною складовою соціального виховання в цілому та процесу формування громадянськості учнівської молоді в сучасних соціокультурних умовах зокрема. Другий розділ - «Особливості формування громадянськості учнівської молоді через інтеграцію виховних впливів суспільства» - присвячено ретроспективному аналізу формування громадянськості учнівської молоді в сучасних умовах шляхом інтеграції виховних соціальних впливів суспільства, визначено особливості формування громадянськості учнівської молоді в умовах сучасного соціуму та подано аналіз соціально-педагогічних засад особистісно-орієнтованого виховання учнівської молоді як пріоритетної складової навчально-виховного процесу та формування громадянськості учнівської молоді. У третьому розділі - «Концептуальні засади формування громадянськості учнівської молоді через інтеграцію виховних соціальних впливів суспільства» - подано аналіз педагогічної практики формування громадянськості учнівської молоді, обґрунтовано інтеграційну особистісно-зорієнтовану модель формування громадянськості учнівської молоді, визначено регіональний аспект у формуванні громадянськості учнівської молоді інтеграційним шляхом, представлено результати констатувального етапу експерименту за проблемою дослідження.