Інтеграція професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки - Автореферат

Компютерні вміння необхідні будівельникам для роботи з виробничою документацією, а управління новітньою технікою, що використовується в будівництві, все більше наближається до роботи з компютером. Аналіз стану проблеми засвідчив, що одним із засобів інтеграції професійних знань майбутніх будівельників є інформаційні технології. Водночас, аналіз психолого-педагогічної й методичної літератури з проблеми дослідження, а також масової педагогічної практики свідчить, що незважаючи на численні пошуки в напрямі інтеграції та інформатизації освіти, поза увагою дослідників залишилися важливі питання інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій, зокрема, в процесі фахової підготовки майбутніх будівельників. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати педагогічні умови інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки та розробити модель інтеграції професійних знань на основі інформаційно-технологічного підходу у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю. Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано комплекс педагогічних умов інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки майбутніх будівельників і розроблено модель інтеграції професійних знань на основі інформаційно-технологічного підходу в процесі підготовки молодших спеціалістів будівельного профілю; уточнено особливості інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій; конкретизовано шляхи інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у процесі підготовки майбутніх будівельників у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації; дістали подальшого розвитку теоретичні засади інформаційно-технологічного підходу до інтеграції професійних знань у процесі підготовки майбутніх будівельників.У першому розділі - „Теоретичні основи інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій” - проаналізовано сучасні тенденції процесів інтеграції та інформатизації в освіті, розглянуто досвід фахової підготовки майбутніх будівельників, виявлено особливості професійної підготовки фахівців будівельного профілю у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації. Професійна діяльність працівників у галузі будівництва має певні особливості: робота різних фахівців спрямована на один спільний результат (обєкт будівництва); використання компютерної техніки та інформаційних технологій стає обовязковим компонентом діяльності будівельників; структура діяльності будівельників змінюється в напрямі інтеграції трудових функцій (проектування, моделювання, конструювання); зростає динамічність виробничого процесу, а відповідно і швидкість обміну виробничою інформацією, зокрема, збільшуються обсяги розрахункових операцій у галузі будівництва; зростають темпи оновлення засобів праці у галузі будівництва (оформлення креслень, документів, рисунків в електронному вигляді). Він реалізує принцип звязку теорії з практикою, актуалізуючи знання в професійній діяльності та допомагає розвязати низку проблем, зокрема, підвищення базового рівня знань з інформатики в майбутніх фахівців будівельного профілю; розробка та застосування спеціального програмного забезпечення для вивчення професійних дисциплін; застосування компютерних навчальних програм; розробка програмного забезпечення для полегшення та візуалізації проектування та розрахунків. Особливостями інтеграції знань у професійній підготовці є: реалізація механізмів інтеграції, що використовуються як інструмент згортання знань і ущільнення знань; урахування рівнів інтеграції у всіх компонентах навчального процесу, змісту споріднених тем, засобів, організаційних форм; перехід на рівень генералізації та універсалізації знань; фундаментальність обєктів дисциплін, що інтегруються, одночасно з осмисленням фахівцем стосунків людини з цими обєктами; можливість непрямого впливу на формування системи інтегрованих знань, що повязано з потребою в здобуванні нових знань і вмінь та підкріплено відповідною мотивацією; інтеграція при зміні кваліфікації або відповідно до ланок ступеневої освіти. До особливостей навчання інформатики у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації відносимо: можливість прямого впливу на формування системи інтегрованих знань майбутніх фахівців через вивчення професійно орієнтованих курсів інформатики, на які впливає низка субєктивних чинників (контингент студентів, можливості навчального закладу, профільна орієнтація навчальних груп тощо), що потребує розроблення їх науково-методичного обґрунтування та забезпечення; зміст інформатики як непрофільної освітньо-професійної та навчально-наукової дисципліни є професійно детермінованим у прикладній, практично значущій частині, що виявляється в змістовій інтеграції; єдність навчальної і проектної діяльності студентів, підвищує продуктивність та інтенсивність навчання, визначає доцільність застосування

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ