Психолого-педагогічний аналіз структури й проблем професійної підготовки майбутнього педагога. Обґрунтування необхідності поєднання географічних та екологічних знань під час підготовки майбутніх учителів географії на основі інтегративного підходу.
Цими компонентами є такі: соціально-екологічні та природоохоронні знання (про стан природного середовища, історичні форми взаємодії природи та суспільства, способи охорони природи тощо); еколого-педагогічні знання (про завдання та методи екологічного виховання учнів); екологічні вміння (здійснювати посильні природоохоронні заходи) й навички (поведінка в природі); еколого-педагогічні вміння (здійснювати екологічне виховання учнів); екологічні емоційно-ціннісні відносини (почуття тривоги, турботи про природу, прагнення її захищати); еколого-педагогічні емоційно-ціннісні відносини (почуття відповідальності за довірену вчителю справу екологічного виховання); досвід творчої природоохоронної та еколого-педагогічної діяльності [3, 3]. Система методичних знань, необхідних майбутньому вчителю, містить декілька блоків: 1) знання особливостей педагогічної діяльності, її структури, вимог, які вона висуває до особистості педагога; знання, що допомагають учителю усвідомлено будувати педагогічний процес; сутність освіти як соціального явища, місце та роль загальної освіти в системі безперервної освіти, основні тенденції його розвитку; 2) знання психолого-педагогічних основ навчання: сутність процесу навчання, його закономірності та принципи; особливості та структура навчальної діяльності, способи її організації; психологічні основи процесу засвоєння; способи проектування навчального процесу та відбору змісту навчання, адекватних моделей, форм, методів і засобів навчання, сучасних освітніх технологій; сутність, види та способи організації самостійної роботи, контролю й обліку результатів навчання; способи діагностики та аналіз результатів власної педагогічної діяльності; 3) знання теоретичних основ процесу виховання та способів організації виховного процесу в освітній школі Взаємозвязок усієї системи фахових знань учителя географії передбачає розуміння місця географії в системі сучасного наукового знання та її значення; знання основ історії географії та головних напрямів сучасного розвитку; знання фундаментальних ідей, законів, закономірностей, що лежать в основі шкільних курсів географії; знання основних географічних понять; знання класичних і сучасних методів, засобів, прийомів, технологій професійної діяльності за фахом, здатність їх застосовувати, переробляти, конкретизувати, розвивати [6, 41]. Тімець, база фахових знань майбутнього вчителя географії повинна складатися з таких категорій: 1) знання змісту фундаментальних і спеціальних географічних дисциплін, що вивчаються; знання головних понять, їхнє походження, структуру, взаємозвязки та подальшу генералізацію (спеціальні (географічні) знання); 2) знання та розуміння наукових географічних позицій з особливим акцентом на тих матеріалах, якими вчитель послуговується як «виробничими інструментами» чи спеціальною формою висвітлення змісту географічної інформації - знання географічних карт і навченість роботи з ними (технологічні знання) [10, 46]. Як окремі системоутворюючі фактори міжпредметної підсистеми екологічних знань французькі дослідники виокремлюють такі основні поняття та ідеї: система «природа - людина - суспільство»; людина - частина природи; фактор зміни природи - виробнича діяльність людини; підкорення природи за науково-технічної необхідності; збереження сталості навколишнього середовища; перетворення природи - необхідна умова існування людини; сучасна техніка й технологія - не тільки засіб порушення екологічної рівноваги, але й збереження природного середовища.
Список литературы
1. Захлебный А. Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе / А. Н. Захлебный - М. : Просвещение, 1984. - 159 с.
2. Зверев И. Д. Экологическое образование. Новый аспект / И. Д. Зверев - М. : Знание, 1980. - 96 с.
3. Зейналова Е. Ю. Профессиональная подготовка студентов-географов педагогического вуза к организации эколого-туристской деятельности учащихся : дисс. ... кандидата пед. наук : 13.o0.08 / Зейналова Елена Юрьевна. - М., 2007. - 194 с.
4. Кожевникова Т. А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя географии в процессе подготовки и проведения педагогической практики : дисс. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Кожевникова Татьяна Александровна. - Мурманск, 2006. - 165 с.
5. Мосин В. Г. Подготовка учителя географии в условиях многоуровневой системы / В. Г. Мосин, Д. А. Гдалин // География и экология в школе ХХІ века. - 2008. - № 8. - С. 28-33.
6. Николина В. В. Теоретические основы формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе в процессе обучения географии : дисс. . доктора пед. наук : 13.00.02 / Николина Вера Викторовна. - СПБ., 1999. - 345 с.
7. Померанцева Н. Г. Подготовка студентов педагогических вузов Франции к экологическому воспитанию школьников : дисс. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Померанцева Надежда Геннадиевна. - М., 2003 - 180 с.
8. Сластенина Е. С. Экологическое образование при подготовке учителя : Вопросы теории и практики / Е. С. Сластенина - М. : Педагогика, 1984. - 104 с.
9. Сикорская Г. П. Ноогуманистическая модель эколого-педагогического образования и практика ее реализации : дисс. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Сикорская Галина Петровна. - Екатеринбург, 1999. - 446 с.
10. Тімець О. Професійна підготовка майбутнього вчителя географії : взаємозвязок когнітивного, операційного і особистісного компонентів його фахової компетентності / Оксана Тімець // Проблеми підготовки сучасного вчителя. - 2010. - № 2. - С. 46-52.
11. Холназаров Санг. Педагогическая система профессионально-экологической подготовки будущих учителей химии в вузах Таджикистана : ав- тореф. дисс. на соискание науч. степени докт. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Холназаров Санг. - Курган-Тюбе, 2011. - 50 с.
M.S. KUHAI
Uman
INTEGRATION OF GEOGRAPHIC AND ECOLOGICAL KNOWLEDGE IN THE PREPARATION OF FUTURE GEOGRAPHY TEACHERS TO ECOLOGICAL EDUCATION OF STUDENTS
The article highlights the problem of integration of geographic and environmental knowledges in the process of preparation of future teachers - geographers for environmental education of students. Detemined the essence of geographical and environmental knowledges. The necessity of their combination in the process of preparation of future teachers which based on the integrative approach.
Keywords: geographical knowledges, environmental knowledges, cognitive component, training of the future teachers of geography, environmental education.
М.С. КУГАЙ г. Умань
ИНТЕГРАЦИЯ ГЕОГРАИЧЕСКИХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧЕНИКОВ
В статье освещена проблема интеграции географических и экологических знаний в процессе подготовки будущих учителей географии к экологическому воспитанию учеников. Установлена сущность географических и экологических знаний. Доказана необходимость их сочетания в процессе подготовки будущего учителя на основе интегративного подхода.
