Новый взгляд на исторический процесс, судьбы народов, путь развития и будущее России - Монография

Время для раздумья

В бурное быстроразвивающееся время, уверовав в свое бесспорное могущество, не хотим размышлять о своем прошлом и вглядываться в будущее - какова наша судьба и судьба народа. Деньги, развлечения - вот, что сегодня главное для человека и ничего не останавливает его даже смерть.

Прогресс все больше проглатывает людей, а что люди? Они как будто обезумили, потеряли рассудок, их вообще не волнует, что будет завтра, что нас ожидает, правильно ли мы живем, туда ли движемся, знаем ли мы свою дорогу и где наше место, роль в историческом процессе среди других народов и цивилизаций. Вопросы эти очень сложные, а правильные ответы искать нужно, чтобы найти все же свое место в мире, хотя бы для того, чтобы в нем остаться и не повторить печальные судьбы других народов.

Куда идут дороги истории?

Судьба народа неразрывно связана с судьбами всех людей. У каждого человека свой жизненный путь и соединившись все образуют одну большую реку - общество. Также и у каждого народа, как и у человека, свой путь в жизни, который сольется в общий мировой океан. Но не все так просто. Мнений сложилось очень много, как развивается человечество и копий сломано не мало. Но если сгруппировать все мнения получится две основные позиции. Первая - все народы имеют общий путь развития и идут в одном направлении, т.е. линейно, от низших форм к более высоким (линейный подход к развитию общества). Вторая - народы не зависят друг от друга, имеют только свое развитие, свой путь продвижения (цивилизационный подход).

Дорога прямая к светлому будущему

В советский период считался единственно верным и неоспоримым формационный подход, разработанный известным мыслителем К. Марксом. Это была концепция материалистического объяснения истории. Главными принципами являлось единство человечества и исторического процесса, которая развивается по одним и тем же законам, т.е. закономерно поступательно движется, как единое целое, которое поднимается на более высокий уровень. Движущей силой является производство. Человечество проходит пять основных стадий (общественно - экономических формаций) - первобытно-общинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую и коммунистическую (социализм - первая фаза коммунизма). Переход от одной формации (стадии) к другой осуществляется на основе социальной революции, когда новые производственные силы, развившись, вступают в противоречия со старыми производственными отношениями, приводит к обострению классовой борьбы и смене господствующих классов. Борьба и революция, по мнению К. Маркса являются "локомотивом истории".

К такой позиции понимания истории подтолкнули К. Маркса множество научных открытий в 19в., а понятие "формация" была заимствована из естествознания, (биологии, географии, геологии обозначались определенные структуры, связанные единством условий образования, сходством состава, взаимозависимостью элементов).

Линейная модель, которая была более полно реализована в марксизме, еще исходила с древнейших времен. Ее можно обнаружить и в Ветхом Завете, а максимально полно была представлена в христианстве. Зарождение христианства положило понятию историзм, что у истории появились начало и конец, а сама предстала как линейное движение от Сотворения Мира к Страшному Суду, как восхождение к Абсолюту. Просветители эпохи Просвещения развили такой подход к истории, лишили его божественного смысла, заменив Бога Разумом. Такое объединение, обогащение всей суммы мыслей не лишена глубокого смысла и дает более четкое понимание развития исторического процесса, поэтому отбрасывать его не нужно.

А может, дорога не прямая?.. А может, бездорожье?

Далеко не все разделяют такую позицию и со своей стороны они тоже правы. Русский философ С.Л. Франк (1877-1950) говорил: "нет такого заранее продуманного пути, по которому бы шло человечество и который достаточно, было бы научно познать, чтобы тем найти цель и смысл собственной жизни. Чтобы знать, для чего жить… каждому нужно… в глубине своего собственного, найти абсолютную опору". Все человечество проходит путь, полный взлетов и падений; любая историческая эпоха неизбежно живет своей особой верой.… За такие изречения Франк в 1922году был изгнан из Советской России, как и другой русский философ Н.А. Бердяев (1874-1948) за более резкие и откровенные мысли: "Коммунизм совсем не преодолевает абсолютного права собственности… Социальный коллектив и является неограниченным феодальным владельцем… и при том, самым беспощадным, не знающий над собой никакого суда…" идея построения коллективистского социализма является ложной и ведет к страшным жертвам, превращение утопию в антиутопию. (Очень был прав Н. Бердяев, но кто ни будь к нему прислушался, чтобы избежать этого?.. Прим. авт.).

Немецкий философ Гегель впервые представил схему всемирной истории, как динамическое эшелонированное целое с качественными переломами и взаимным отрицанием эпох с перемещениями центра всемирной истории из одних стран в другие, но

Таинственный план уничтожения российского народа

А может у нас действуют корыстные планы могущественных стран по уничтожению нашего народа. О них говорят уже лет пять. Долгое время не хотелось этого слушать, тем более верить. Разве могут быть такие чудовищные планы в сегодняшнее цивилизованное время, где права человека превыше всего. Но недавно был показан документальный фильм по телевидению о глобальном потеплении на планете и в связи с этим будет огромное затопление земель и возникнет новое переселение 6 народов. И земли как будто уже присмотрены - это наша территория, которая не попадает под потопление. Осталось только освободить территорию.

Если так (хотя в это трудно верить), то им удалось сделать в этом немало. И как им удалось включить в это дело многих наших людей? Всех-то не подкупишь! Ведь с каким остервенением мы иногда уничтожаем друг друга. О каком сохранении культуры можно здесь говорить и сохранении народа.

Программа по возрождению родной культуры и противостояние ей

Чтобы сохранить народ, нужно начать с культурного его возрождения. Есть конкретные программы, очень хорошие и многими одобренные, есть люди, которые смогут их апробировать, развить и постепенно органически вписать в жизнь людей и тем самым вытеснить чужеродную преступную антиморальную культуру, которая заполонила и телевидение, и кинотеатры, и саму душу российского человека.

Без возвращения к своей родной культурно-духовно-нравстенной основы не пойдут другие реформы, и никакой модернизации не будет в стране.

Начать осуществление программы никак не получается. На пути стали непреодолимые преграды. Весь бюрократический аппарат, начиная от самой низшей инстанции и заканчивая самой высокой, стали одной стеной. Хотя на бумаге они приняли, а когда дошло до апробации, почему-то все сказали - нет, может, у них такой стиль работы. Года два-три вытрясти всю душу человека, а потом могут соизволить дать положительный ответ и тем показать свою мощь. Может быть, поэтому у нас все иностранное принимается слету, особенно американское. (К США и американскому народу отношусь очень уважительно, они добились больших достижений, они большие патриоты своей страны, но жизнь обществ российской и американской должны быть разграничены, если конечно мы хотим сохранить себя). Недавно пришел ответ, что апробировать авторскую программу "Русская народная духовная культура" (1-4кл.), опубликованную в журнале Министерства образования и науки РФ "Образование в современной школе" №6/2009г." в Двулученской средней общеобразовательной школе "нецелесообразно.

Здоровье основы, здоровье народа

Село Двулучное пока еще большое село. В школе учится более двухсот детей, кроме того уже закрыто соседняя девятилетняя Логачевская школа и здесь возникает вопрос о целесообразности закрытия средней школы, не абсурдной разве выглядит идея сбивать детей в одну большую школу. Разве в такой школе улучшится воспитание и образование детей, которое у нас и так плохое. О здоровье детей в таком случае не нужно и говорить оно станет еще хуже. У нас и так нация вымирающая. А это еще ускорит процесс. И школы вообще опустеют - вот будет радость чиновникам, сколько денег сэкономится.

Остановить накопление злобы

Такой "нецелесообразный" подход в нашей культуре, к нашему народу может привести (он уже и приводит) к очень опасному явлению - фашизму. Он постепенно разрастается, почва для этого создана благоприятная. Люди видят, что делают с нашей культурой, с нашим народом и охотно идут в ряды этой организации. И если это не остановить (только не силовым способом, он усугубит положение, а нужно выбить у них почву изпод ног), ту озлобленность людей, которая постепенно накопилась и скоро может выброситься наружу. У нас человек долго терпит, потом мгновенно взрывается, сметая все на своем пути и остановить такую силу, не будет возможным, как было у нас неоднократно. Если взрыва не будет, мы сможем протянуть еще лет сто, стопятьдесят, по историческим меркам это очень мало. Мы не только полностью уничтожим себя, но и много соседних народов. Ведь, сколько у нас оружия, особенного атомного и атомных станций. Да еще добавить враждебные отношения мусульманского мира, разве они не используют такую выгодную ситуацию, не отомстят за убиенных своих - у них же месть в крови. Совсем неприглядная картина, но вариант такого развития реален.

Реформа - выход из тупика. Вселить силу уверенности и оптимизма

Но, чтобы избежать такого пути развития, нужно провести успешно комплекс реформ, который бы коренным образом изменил ситуацию, и остановили бы те негативные процессы развития. Нужно вдохнуть силу и уверенность в нашего человека, поднять его дух. Я уверен, что пока еще мы не дошли до такой фазы развития народа, о которой говорил Лев Гумилев и не сменится на последнюю фазу этногенеза - исчезновение народа. Но мы уже находимся у черты этой фазы и поэтому тянуть, раздумывать нет времени. Реформы нужно начинать прямо сейчас, но постепенно делать шаг за шагом, создавая себе прочную здоровую основу и накрепко связывать все новое с жизнью. Начинать необходимо с возрождения родной культуры (именно с этого возрождения Европа и сделала тот знаменитый скачок - от средневековья к новому времени). Нам нужно такое возрождение совершить и не силой. Культура силу не переносит, нужно сделать так, чтобы возрождение стало делом самого народа. Только он может это сделать. Здесь нужна только искра, чтобы зажечь то жизнеутверждающее пламя возрождения.

Школа будущего - это "наша новая школа"

Также непременно нужно реформировать нашу школу. О концепции создания новой школы я высказал в своей предыдущей работе "Школа будущего", где были указаны конкретные шаги для реализации этой цели. Это будет совершенно новая школа - школа будущего, которая уже будет соответствовать современному духу и потребностям времени. Это будет следующая ступень развития образования. Одна ступень была преодолена с помощью великого чешского педагога-демократа Я.А. Коменского. До него господствовал метод одиночного обучения, по мнению педагога, несовершенный. Я.А. Коменский разработал идею классно-урочной системы. Теперь поочередно, в классе учили детей, определенной возрастной группы, ни один учитель, а несколько и каждый по своему предмету, который должен в совершенстве владеть. Это был большой шаг вперед, но в начале этот способ обучения неохотно воспринимался. Это был переворот в образовании. Впоследствии все приняли эту систему, в том числе и мы. Значение нового образования, новой школы было огромным, без него не представлялось дальнейшего развития общества, не было бы такого прогресса, что потом добилось все человечество.

Но время идет, эта система (форма) обучения Коменского уже устарела - не соответствует современным темпам развития и уже слабо удовлетворяет сильно возросшие потребности. Старая школа сделала свою огромную работу - большое спасибо за это. Идти нужно дальше. Главный принцип построения новой школы таков. Если сейчас у нас такое динамическое время, то и процесс обучения должен быть таковым - динамичным, где дети, каждый в отдельности, строго в соответствии со своими умственными возможностями, задатками и способностями, будут расти не только ввысь, но и вширь, имея только свое направление. Не будет того убийственного однонаправленного обучения, что существует сегодня в школе. Дойдя до максимального уровня, будут происходить ответвления на более специфическое обучение. В новой школе будет самая совершенная технология обучения, когда ребенок сам (но не без помощи педагога), с помощью технических средств будет сам овладевать знаниями, а также будет индивидуальная работа с учителем (по типу репетиторство), останется групповая работа, но классы будут собираться не по возрасту, а по уровню знаний. Это уже будут, можно сказать "боеспособные группы", а не вялая основная масса не желающих учиться, собираемая по классам. А самое главное, учить детей будут не только учителя- предметники, но и высококвалифицированные специалисты, достигшие наибольших успехов в своей области. Сейчас без этого, прорыва в современной школе не сделаешь. Это будет являться большим эволюционным шагом, для создания и развития новой школы. И этот шаг можно будет сделать только в новой школе.

Обучение в новой школе будет идти, как многонаправленный процесс с индивидуальным различным темпом овладения (усвоения) учебной программы и с различным охватом предметов (будут определяться специальные круги обучения, где и будет происходить основное интеллектуальное развитие ребенка) с уровневым продвижением. Где будет сочетаться, связываться, переплетаться групповой метод обучения, индивидуальный и самоподготавливающий (ребенок сам себя подготавливает в библиотеке, в любом другом месте, применяя современные технические средства). Новая форма обучения наиболее соответствует естественной природосообразной закономерной системе развития. Как развивается природа, как развиваются народы, так развиваются и дети (Об этом более подробно написано в моей работе "Школа будущего" см. сайт: koni-21vek.narod.ru).

Неплохо бы идею создания школы вынести на всенародное обсуждение, наверняка поступят еще не мало идей и предложений. Уже с будущего года можно будет начинать реформу школы, постепенно с первого класса, год за годом и в течение десяти лет (с возможными корректировками) можно будет плавно перейти в совершенно другую школу. Концепция реформы образования и создание новой школы это позволяет. Это самый лучший вариант реформы.

Крупные культурно-образовательные центры

Если пошла тенденция сосредоточения учащихся по большим школам (практически все маленькие закрыты), то можно пойти по- другому пути, не по самоубийственному. Нужно создавать крупные комплексы - образовательных, культурных, спортивных, научных учреждений. Такие центры необходимо создавать за городской чертой, в красивых, экологических местах. Помещение для обучения должно быть не одно, чтобы детей не сосредотачивать в одном месте, а несколько, которые бы объединялись по схожести видов предмета. Культурно-спортивные комплексы должны быть обособлены, и каждый будет выполнять только свою развивающую функцию. Неплохо, если бы рядом находились музеи, выставочные залы, театры, зоопарки и т.д. Были бы и научные лаборатории, чтобы самые талантливые дети могли бы, хоть частично приобщаться к науке. Очень хорошо, если на территории центра был бы храм, монастырь. Такое соседство духовно повлияет на детей. Рядом был бы огромный сад (все должно быть окружено цветами и красивыми растениями), участки земли, где дети, даже с монахами ухаживали бы за ними. Соприкосновение с землей обязательно должно быть у ребенка - оно благоприятно сказывается на его здоровье, как физическом, так и духовном. Связь человека с землей (самой природой) никогда не должна прерываться или иначе приведет к его гибели.

Возникновение детского городка, где дети играют не последнюю роль, можно будет развивать такие важнейшие качества, как ответственность, самоуправляемость, бережливость, хозяйское отношение ко всему и т.д. Эти качества в сегодняшней школе не разовьешь. Здесь можно организовать эффективное детской самоуправление, с определенными полномочиями учащихся. На них нужно возложить обязанности - следить за порядком, за состоянием своего детского городка, чтобы все было по-хозяйски и красиво. На территории детского городка не должно быть распивание любых спиртных напитков, курения, сквернословия. Ребенок попадает, хотя бы на время, в совершенно иную атмосферу, без пивных и сигаретных ларьков, пивбаров, без пьяных и курящих людей, а не как сейчас, когда городские, даже некоторые сельские школы располагаются рядом с этими заведениями.

Дети могут находиться в детских городках пять дней в неделю. И они будут охотно оставаться, если в городке устроить самую разнообразную и интересную деятельность, и хотя бы иногда с ними занимались интересные и увлеченные люди. Если же кто не хочет там жить, детей перевозят на хороших комфортабельных автобусах, ребенок должен расти в красоте, где бы он ни находился. Такая обстановка сформирует совершенно другого ребенка с иными вкусами, ценностями и мировоззрением на жизнь.

Без реформы образования и создания новой школы, о которой говорилось выше, создать такой детский городок будет сложно. Возникнет много проблем. Можно представить, если была бы возможность механически переставить две, три больших школы, чтобы образовать детский городок, где возникнет огромная масса неконтролируемых детей и что будет в этом городке - намного хуже, чем в самых крупных школах.

Создание детских городков, образовательно-культурно-спортивно-научно-духовных центров должно стать всенародным делом. Любое содействие, любая помощь будет нужной и важной, дети почувствуют искреннюю заботу о них и тогда возникнет то потерянное доверие и понимание между детьми и взрослыми. Если детей будут свозить, как в концентрационный лагерь, где будет муштра и солдатская дисциплина - эффект будет самый противоположный и непредсказуемый. Нечто похожее выглядит духовное воспитание на уроках православия, когда двойками, незачетами, запугиванием, другими жесткими мерами хотят преобразить душу ребенка.

Начинать возрождение родной культуры с маленького возраста

И если все же начинать возрождение культуры, то не дай бог оно проходило так, как на православие. Это очень тонкий процесс. Когда человек любит, знает, увлечен своим делом, маленькие дети охотно воспринимают все, что хочет донести взрослый. Но если навязывать, да притом еще формально - у детей возникает отторжение. Возрождение нужно начинать там, где есть условия и люди, которые отдадут всю душу для этого дела. А их осталось мало. Это истинные патриоты и только, через привитие любви к своей культуре можно воспитать патриотизм.

Прискорбно, когда у нас все видят сквозь призму денег. Чиновники думают, когда педагоги добиваются нагрузки для занятий родной культурой (например, для апробации "Русская народно-духовная культура" нужно всего лишь 4 часа), что делают они это ради денег. Поэтому выделять эти смехотворные часы никак не хотят. Разве на этом можно заработать деньги? А вот, чтобы осуществить эту программу, нужна такая титаническая работа, столько нужно материала и создать условий, чтобы реально пошло восприятие родной культуры. Люди готовы выполнить эту непомерную нагрузку. Они и делают эту работу - это энтузиасты своего дела. В новой школе культурно-духовно-нравственное воспитание будет занимать особенное место. Оно займет вторую половину жизни ребенка.

Изменить среду обитания и форму обучения ребенка

Первая половина, естественно будет отводиться образованию. Как уже говорилось, что без изменения формы обучения, добиться каких-то улучшений сегодня не представляется возможным. Измениться форма обучения, с ней изменится и обстановка, и жизнь ребенка в школе, где большинство времени он и проводит. Сейчас обстановка в школе нехорошая. Тому подтверждение фильм "Школа". Нужно срочно менять акценты, чтобы ребенок рос в совершенно иной среде, чем сейчас. От этого зависит его будущее развитие. Перейдя на уровневое обучение в школе, когда каждый ребенок, овладев одним уровнем, сможет перейти на следующий, более высокий. Движение здесь будет и индивидуальное, и групповое.

Уровневый подход не только в школе

Уровневое образование должно быть и в других учебных заведениях. В ВУЗЕ сделать лучше не двухуровневое, а трех - с разветвлением, одни пойдут в науку, другие в практику, где уже должны получить специальное обучение, близкое к производственным нуждам. Когда хорошо зарекомендовавший себя студент и, проявив способности на руководящую должность, то он должен здесь пройти специальную подготовку к этому виду деятельности. Если он по каким-то причинам не смог пройти все уровни в ВУЗЕ, и ушел на производство и там себя зарекомендовал, то он может вернуться в ВУЗ и получить ему необходимый уровень, чтобы продолжить карьерный рост. Это еще один положительный момент уровневого образования, когда дети, юноши бросили по каким-то причинам учебу, они могут вернуться в учебное заведение и получить необходимый уровень для своего дальнейшего продвижения.

Неплохо было бы, если такой уровневый подход продолжился и в системе служебной деятельности (нечто похожее вводил Петр Первый - "табель о рангах"), но совершенно на других принципах. Когда чиновник, служащий, работник предприятия, учреждения владеет одним уровнем тех обязанностей навыков, мастерства, которые он должен выполнять, сможет перейти на следующий круг уровня, где уже будет задача стоять посложней, поответственней.

Это коренным образом изменит всю обстановку и ситуацию в стране - вот вам и будет началом модернизации. Придут самые активные, способные, талантливые, имеющие и желающие работать, а не как сейчас. Устроились по блату, по родству, с помощью взяток и т.д. Во-первых, люди приходят (из школы в ВУЗ, из Вуза на предприятия, в учреждения) с очень слабой подготовкой и низким уровнем образования, хотя имеют хорошие и аттестаты, и дипломы. Во-вторых, самое главное, устроенные на работу за деньги или родственниками, будут отсиживать свои места, но никогда не будут повышать свой интеллектуальный уровень, не будут повышать свое мастерство. Да и работать с особым рвением они уже не будут. Вред от них будет только огромный. Они сами не будут работать, и не будут давать и другим. Умных - они задавят.

Если будет продвижение, начиная с самого маленького возраста, может даже с детского сада, то естественно будут приходить самые лучшие и подготовленные специалисты своего дела. И мы избежим фазы падения - инерционную и обскурационную о которой говорил Л. Гумилев, и ведущие места в обществе уже займут "не только беспокойные пассионарии, но и трудолюбивые, гармоничные люди". Это будет огромное движение вперед. А самое главное мы вылезем из трясины и поднимемся на высокий уровень развития. Но захотят ли "субпассионарии" занять второстепенные места - это большой вопрос. Смогут они понять, что полностью уничтожив самую активную, трудолюбивую часть населения, они уничтожат тем самым всех и самих себя. Надежды очень мало. Думать они вообще не хотят (а может, и не умеют). Им, что будет завтра вообще не волнует, они живут одним днем. Сейчас у нас сложились какие- то бандитские ценности "схватил куш, грабанул, тут же промотай, а то завтра убьют или посадят". С такой психологией только в ад. Вымирать, как-то не очень-то желается. Хотелось бы, чтобы наш мир развивался и расцветал.

Как запустить реформы?

Их нужно уже не раздумывая проводить, т.к. другие уже обдумали, обдумывали десятилетиями и частями апробировали. Нужно срочно менять акценты, стимулы и тем самым всю общую ситуацию в общем развитии России. Реформы, изменения сами не пойдут, да они и не нужны этой пассивной массе, занявшей главенствующее положение, им и так хорошо живется. К чему изменения?! В этом и будет вся проблема. И проблема в первую очередь касается властей, которые приняли большую ответственность за судьбу России, и проблема народа, давшую эту ответственность и возможность управлять. Если власть и народ захотят изменить ситуацию и объединяться, то может и наступит момент первых, реальных шагов реформы. Он будет очень тяжело, т.к. первый шаг всегда делать не просто. Потом шаги пойдут сами. Сегодня нужен толчок, чтобы сделать первый шаг. Но пока сейчас не видно, откуда он может появиться, кто его может сделать. Надо начать с самых необходимых и не очень сложных реформ. Где не будет огромных финансовых средств и волевых усилий. И как уже говорилось выше начинать нужно неспеша с возрождения культуры и реформы школы. Ведь надо же остановить полный развал школы и падение нравственности, которые приведут к развалу государства. Культура и образование и будет тем толчком. Но вопрос остается тот же. Как же произвести положительные сдвиги, если никто их не хочет делать, получается тупиковый замкнутый круг. Но все же, каким-то образом нужно начать возрождение родной культуры, реформу образования и построения новой школы. Заряд все же должен появится, если его мы окончательно не потеряли. Это покажет время и самое ближайшее.

Собрать весь потенциал

Тут нужно еще о многом подумать. А думающих людей у нас осталось не так много. Много было уничтожено и выдворено. А вот в США все делают наоборот, они собирают со всего мира лучшие умы и поэтому добились таких результатов. Так соберите же, используйте потенциал людей, которые смогут многое сделать для развития и процветания родины. Может в этом появится заряд, который даст толчок реформам.

Начать реформу это еще полдела, хотя очень важного. Главное, чтобы реформы успешно развивались и доходили до своего конечного пункта, а для этого нужно обязательно видеть перспективы самого дальнего развития, знать пути куда идти и что мы хотим построить. Нужна система реформ и четкая система построения новой жизни. Без этого у нас ничего не получится. Как показывает история, мы никогда до конца не доводили реформы. Мы всегда за все хватались, не завершив дело, брались за новое.

Найти свою эффективную систему

Та система, которую хотели принять и использовать ту волну, прокатившуюся по Восточной Европе, где во главе стоят деньги, которые чинят свой произвол, как показывает время, не наш путь. Деньги у нас начинают приобретать не созидательную роль, а разрушительную. Да, на Западе эта система работает, работает эффективно, но у нас деньги убивают все - самое главное нравственность. Конкуренты безжалостно убивают друг друга, и еще почему-то прихватывают других членов семьи: детей, жен, стариков. Многие люди травятся недоброкачественной продукцией, что умрут и погибнут люди, не волнует вообще, лишь бы получить деньги. Безудержная гонка за деньгами разъедает и так не прочную нашу основу. И, кажется, эту гонку уже никто не сможет остановить, каким-то образом направить в другое жизнеутверждающее русло. Здесь, наверное, нужны какие-то кардинальные и неординарные меры.

Вернуться в советские времена - это не лучший вариант. Тут и сама история рассудила. Все прочное, развивающее, само по себе не рушится. Инициатива людей была полностью подавлена, стимула для работы не было. Государство подчинило все. Главная цель: получить военное превосходство - все это и погубило его. Произошел развал СССР и дай бог, что страна пошла по ненаихудшему сценарию - люди не кинулись в войну, а бросились в бизнес, предпринимательство. Это самый положительный момент, который спас Россию. Такое не раз происходило в истории страны. В самые тяжелые времена, людям давали свободу и инициативу, и экономический кризис проходил. Взять к примеру НЭП. Была полнейшая разруха. Но в короткий срок новая экономическая политика (но не система - очень хитры были большевики) подняла страну из руин.

Вернуться в более далекие времена - эпоху царизма, где была образована та огромная по размерам небывалая держава. Но монархию, взятую из Византии, в конечном счете, народ не принял, несмотря на небывалый рост экономики страны в конце 19в. начале 20в. (практически все наши железные дороги были построены в это время, возникло огромное количество предприятий, банков, бирж и т.д.). Страна могла добиться еще больше успехов и стать наравне с другими развитыми странами, но ввалились в гражданскую войну, унесшую миллионы жизненных судеб, приведшей к полной разрухе, а народ получил еще худшее положение - крепостничество и рабство.

Времена Золотой орды - это совсем неприятное время и его не хочется рассматривать. Остается время Киевской Руси. Может там находится наше Золотое время. Может, там лежат, наши корни. Да, это время было не самым плохим, но приведшее к раздробленности Руси, хотя это был общий закономерный процесс для всех народов, который каждый прошел этот этап, а некоторые проходят и еще в очередной раз. Эта ослабленная защищенность Руси и послужило поводом для нашествия монголо-татар и полного разорения страны. Государство пошло по-иному направлению. И избежать такой судьбы не представлялось никакой возможности.

Кто мы есть, где наше место в общественно-мировом развитии, как должны жить и как обустраивать жизнь - это сложнейшие вопросы. Здесь нам еще придется хорошенько подумать, чтобы не проводить у себя глобальных экспериментов. Хорошо все, обдумав и взвесив, и, сделав шаг, нужно обязательно посмотреть правильно ли мы его сделали, и соответствует он нашему развитию и направлению, что нам дала природа и Господь Бог. Только такими постепенными утверждающими шагами можно вывести страну на правильный путь.

Наши основные особенности

Среди множества направлений, самых разнообразных обособленных прерывных системных устройств Руси (России) можно выделить основную особенность (т.е. основу нашей платформы, основы образа жизни ее направления и ценности) - два начала, два характера жизнеустройства российского человека, в чем-то противоположного, но очень единого. Н. Бердяев писал: "Можно открыть противоположное свойство в русском народе: деспотизм, гипертрофия государства и анархизм, вольность … индивидуализм, обостренное сознание личности и безличный коллективизм…".

Русский народ всегда стремился к свободе, к вольности (и иногда добивался этого), но никогда не хотел анархии, большой свободы. Смутное время было очень тяжелым испытанием для народа, где он испытал время безвластия. Наш народ всегда желал сильного государства, где был бы порядок (притом жесткий) и справедливость. Но деспотизм в душе не переваривает, если он имеется - долго терпит, потом взрывается в бешеный бунт (здесь тоже имеется противоположность - смирение и бунтарство, такой сложился характер в противоречивой стране, с противоречивыми природными условиями) В России сформировались похожие (внешне), но отличительные своеобразные качества. Сложилось твердое мнение, что у нас коллективистский народ - коллективизм основа души русского человека, но такого коллективизма, который сформировался на Западе, где люди могут сплачиваться в крепкий единый кулак и настойчиво отстаивать свои интересы и права, у нас не было, и нет - действовали другие формы. Не было по западным понятиям и индивидуализма. Русский человек может проявить индивидуализм через коллективизм. Как метко подметили славянофилы, что русский человек имеет "хоровое начало (коммунитарность)", т.е. мы очень любим, говорить хором и добиваться чего-либо не умели - собирались, покричали и расходились, но коллективной организованной борьбы создавать не могли. Так и во всем - собрались, сделали, помогли, погуляли и разошлись.

Славянофил А.С. Хомяков вложил в понятие "соборность" новый не религиозный смысл. Церковь рассматривала соборность как свое специфическое достояние (единая святая соборная и апостольская церковь) в православной традиции, как совокупный разум "церковного народа" (в отличие от религиозного индивидуализма, протестантизма и авторитаризма папы римско-католической церкви). А.С. Хомяков объяснял соборность как общий принцип построения бытия, характеризующий множество, собранное силой любви "в свободное и органическое единство". Как сказал Н. Бердяев о соборности: "Идея чисто русская. Общинный, коммунитарный дух славянофилы противопоставили западному рыцарству, которое обвиняли в нехристианском индивидуализме и гордости. Все славянофильское мышление было враждебно аристократизму, было проникнуто своеобразным демократизмом".

Российская демократия. Новая система государственности

Народ наш хочет одновременно и волю, и сильное государство, которое бы взяло попечительство, всю заботу о нем. У нас государственный народ, значит должно быть и народное государство. А оно может быть только через народное представительство, исходящее с самого низа и идущее к самому верху. Это когда собрание людей округов (земств) - сел, поселков, городов, избирая по два, три человека своих лучших представителей посылают на вышестоящее собрание (например, сельское на районное, районное на областное и т.д.). Собрание создает свои органы и станут Советам всей Земли. Это будет первое системное устройство и перемещение народных представителей снизу до верху. второе движение будет постоянным - это продвижение по уровневой служебной лестнице. Будут выдвигаться лучшие люди, знающие хорошо экономику, хозяйство и умеющие успешно управлять.

Может быть и третье продвижение - это второе ответвление от высшего учебного заведения, которое пошло в научную среду. Они тоже должны продвигаться по ступеням (уровням). Здесь тоже будет возникать Совет. Но по направлению всей научной мысли, или Совета перспективного развития (Совет может называться Думой, т.е. будет соответствовать своему назначению или еще как-то можно назвать это не самое важное, главное, чтобы система эффективно работала).

Возникает три власти, которые совместно должны управлять всем государством. Такого коллективного управления нам сейчас как раз и не хватает. В мировой истории было не мало таких моментов, когда государством управляло не одно лицо, а два и более (в Риме ежегодно избирались два консула из числа патрициев - и было успешное развитие Рима; во Франции было время, когда управляли три консула и, тоже много было достигнуто). У нас два варианта устройства государства. Один назван выше. Второй вариант может заключаться в том, что государством могут управлять два человека - один от нарда выдвигается с помощью многоступенчатых выборов народных представителей (самый низший округ посылает своих представителей на более высокий районный округ, тот на областной - федеральный, федеральное собрание и выбирает того человека, который и войдет в правление государством). Второй правитель будет тот, кто возглавит самый высший уровень служебной лестницы. Третье направление (научно-уровневое) - Дума, будет законодательным органом страны, вырабатывает стратегию развития, проекты реформ и т.д. Руководитель Думы не будет входить в правительство, а станет самостоятельной властью, где будет собран самый лучший умственный потенциал. Это будет реальный шаг от безумства к РАЗУМУ, к ВЕЛИКОЙ РОССИИ.

Три единые власти

У каждой власти свои функции, задачи, но работать будут как одно целое. ПЕРВАЯ ВЛАСТЬ - народные представители (Совет Всей Земли - Земщина), главная функция - это развитие и процветание своих земель (чтобы каждый регион имел равные возможности и условия развития), процветание народа. Это будет главная сила в защите интересов народа, которая должна не допустить, чтобы политика государства не шла в ущерб народу, не принижала его роль, не ущемляла его права. Наконец - то, народ будет сам себя защищать, т.е. свои права. ВТОРАЯ ВЛАСТЬ - государственные служащие (правительство), прошедшие через уровневый отбор, главной задачей у них будет, успешное развитие экономики и процветание хозяйства всей страны в целом. Когда народные представители добьются в отдельности процветания своих регионов, они уже будут отстаивать интересы государства в целом, возникнет гармоничная совместная деятельность двух властей и этим, создав наилучшие условия для развития, как регионов, так и государства. Главной задачей второй власти будет являться защита и поддержание четкого порядка. Государство и народ должны быть защищены. ТРЕТЬЯ ВЛАСТЬ - думцы (Дума) разрабатывают стратегические планы развития страны, реформы, законы. Это главная интеллектуальная сила страны. Другие две власти могут наложить вето на принимаемые решения Думы, сделав замечания и конкретные предложения, отправив на доработку. Три власти работают отдельно, но взаимосвязано, советуясь, друг с другом, принимая согласованные решения, т.к. у них единая общая цель - процветание народа и государства. Эта система государственного устройства не менее демократична, а может и больше будет демократии, но непохожую на западную, т.к. механизмов влияния у народа на государство больше и народ станет значимым.

Наша эффективная политическая система

Это новая политическая система не только более демократичная, она и более эффективная и выгодная во многих отношениях. Во власть придут лучшие из лучших, самые инициативные и знающие люди со всех концов страны, т.е. соберется в кулак весь потенциал страны, который и станет той движущей силой, которая и толкнет всю Россию вперед.

Выгода состоит еще и в том, что не будут затрачены силы, средства на не нужную борьбу, пустословие и т.п. Сколько сохранится бумаги, а значит и леса, который играет наиважнейшую роль в жизни планеты. И в полной мере мы совершенно недооценили опасность его сокращения в результате чего, это приведет к самым катастрофическим последствиям (оно уже и приводит - это будет тема следующей моей работы), так как нет никакой необходимости вести бумажную агитацию.

Новая система - это постоянно действующий механизм, который производит регулярный отбор и продвижение самых способных, достойных людей. Отбор происходит постоянно и не через четыре года и тем более не через шесть, когда люди могут и не вспомнить, что им пообещали перед выборами.

Новая система - это система динамическая и взаимосвязывающая, где общее развитие проходит через внутреннее, и наоборот. Возникает простор для всего движения, гармонического процесса, где все части развиваются равномерно, активизируя друг друга. Новая система - это система, где в основном не будут контролировать друг друга (если один контроль - там работы нет, а если вообще нет контроля - полный произвол), а выполняют общую взаимовыгодную работу, как единая, дружная семья. Семейный дух деятельности свойственен русскому человеку. Такая система нужна сегодня, потому что она - наша.

Найти свою экономику

Создание самой эффективной политической системы - это только полдела. Самой сложной задачей является создание в России эффективной экономической системы, которая работала бы не на уничтожение, а на постоянное и перспективное созидание и не приводила бы к катастрофическим ситуациям. У нас экономический процесс всегда имеет прерывный характер развития, о котором было уже сказано выше, безынициативный период всегда приводил к застою и заменялся инициативным, но ненадолго. Как только ситуация исправлялась инициатива забиралась. Почему-то, когда много инициативы - это тоже плохо. Начинается какая-то безумная гонка, приводящая ко многим отрицательным последствиям. И здесь нужен не временной ограничитель, заключенный в определенный период, когда людей лишают инициативной деятельности, приводящий к застою. Необходимо искать силы и механизмы, которые бы одновременно поддерживали инициативное движение, в то же время не давали бы разойтись бушующим силам, сдерживали и ограничивали их в тех рамках, где бы поддерживалось постоянная активность людей. Это не простая задача, чем- то напоминающая проблему создания термоядерного реактора, где нужно обуздать огромную энергию синтеза ядер, превратив ее из разрушающей силы в созидательную, чтобы энергия работала во благо всем людям.

Люди иногда думают, что самое большое зло - деньги. Ради них совершаются злые нехорошие поступки, люди убивают друг друга и поэтому от денег нужно избавляться. Таки эксперименты проводились большевиками - деньги они ликвидировали. Это была политика военного коммунизма, приведшая еще к худшим последствиям (предприятия не работали, хлеб не сеяли) к массовому голоду, унесшему миллионы жизней.

Сейчас идет естественный процесс исчезновения денег, точнее денежной наличности, изза которой тоже совершается зло. И если денежный расчет полностью перейдет на такие технические средства, которые не смогут никто использовать кроме владельца, то преступления, связанные с денежной наличностью, сами отпадут. Это станет большим плюсом. А если еще сделать все расчеты прозрачными, всякие махинации, отмывание грязных денег пошли бы на убыль. Конечно, будут искаться обходные пути, чтобы незаконно обогатиться, но на действия всегда должны находиться противодействия. Обмен происходит и другой, где его технические средства, не применяются - это на рынке или вне его, когда люди продают друг другу свой товар. Здесь тоже возникают не желательные явления. Ликвидировать такую торговлю не пр