Новые механизмы государственного финансирования образования. Диверсификация источников финансирования. Студенческое самофинансирование. Налоговое стимулирование инвестиций в сферу образований. Бизнес-подход к определению оплаты труда преподавателя.
Аннотация к работе
Под воздействием инновационных образовательных технологий и развития рыночных механизмов в России формируются экономические инновации в области образования, а именно: · новые механизмы государственного финансирования образования · диверсификация источников финансирования образования · студенческое самофинансирование · новые механизмы финансирования образования предприятиями · налоговое стимулирование инвестиций в сферу образования · новые механизмы оплаты труда в сфере образования · механизм экономии от масштаба образовательной деятельности. Распространение образовательных инноваций ведет к значительному расширению рынка образовательных продуктов и услуг, поскольку: · Резко возрастает число потребителей образовательных услуг, спрос на образование · Существенное увеличивается предложение образовательных продуктов и услуг · Усиливается конкуренция в сфере образовательных продуктов и услуг Современные компьютерные и телекоммуникационные технологии по своей сути способствуют расширению образовательного пространства, его глобализации, привлечению обучаемых независимо от территориальных делений и национальных границ, становлению мирового рынка образовательных услуг. Эта специфика образования как товара является основанием для предпочтения смешанного финансирования образования по сравнению с чисто государственным или с чисто частным, особенно на высших ступенях обучения. При этом смешанное финансирование оказывается предпочтительным как в государственных, так и в частных учебных заведениях. Предлагаемая курсовая работа посвящена раскрытию содержания новых экономических механизмов в образовании и перспектив их развития. При этом учебные заведения не переходят в частную собственность, но приобретают административную самостоятельность, автономию. Второй путь заключается в том, чтобы вовлечь самих конечных пользователей в оценивание качества образовательных услуг, предоставляемых на контрактной основе. Государство может осуществлять финансирование высшего образования либо вкладывая средства в различные факторы производства образовательных услуг, либо финансируя конкретные учебные заведения, либо оказывая финансовую поддержку непосредственно обучающимся - конечным потребителям образовательных услуг. Так, в 1990 году было проведено исследование изменений источников и методов финансирования высшего образования в странах, входящих в Организацию экономического сотрудничества и развития, в ходе которого исследовалась диверсификация источников финансирования высшего образования в Австралии, Дании, Финляндии, Франции, Германии, Греции, Японии, Нидерландах, Норвегии, Португалии, Испании, Великобритании и Соединенных Штатах.