Розробка рівневої моделі засвоєння змісту вищої педагогічної освіти. Переорієнтація вищої освіти на проектно-орієтовану підготовку вчителя, акцентовану на індивідуально-особистісні смисли, на диференціацію студентів при розробці моделей його засвоєння.
Сучасна ж освіта орієнтується переважно на засвоєння узагальнених алгоритмів розумових дій і не переймається належним чином розкриттям творчих сил людини. Нині вітчизняна система середньої освіти має певний досвід реалізації особистісно-орієнтованої моделі навчання, що зумовлює диференційований підхід до учня. Чи здатен учитель пробачити учневі незацікавленість його предметом, коли той відчуває внутрішню потребу займатися іншим? Тому «лише в якості індивідуальної особи людина може піднятися до рівня того, що обєднує її з усіма іншими людьми, незалежно від її чи їх групової приналежності. І тільки у цій своїй якісній незрівнянності і неповторності, у своїй індивідуальній унікальності люди по-справжньому рівні один одному, «вартують» один одного: рівні у своїй нерівності і нерівні у своїй рівності» [5, с.
Список литературы
педагогічний освіта проектний орієтований
1. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной революции) / В. М. Аллахвердов. - СПБ: Печатный двор, 1993. - 325 с.
2. Беспалько В. П. Природосообразная педагогика [лекции по нетрадиционной педагогике] / Владимир Павлович Беспалько. - М.: Народное образование, 2008. - 512 с.
3. Вербицкий А. А. Методологические проблемы непрерывного образования / А. А. Вербицкий // Новые методы и средства обучения. - № 4 (12). Непрерывное образование: методология и практика / [под. ред. Вербицкого А. А.]. - М.: Знание, 1990. - С. 3-30.
4. Марев И. Методологические основы дидактики / Иван Станев Марев; [пер. с болг.]. - М.: Педагогика, 1987. - 224 с.
5. От классовых приоритетов к общечеловеческим ценностям / В. С. Степин, А. А. Гусейнов, В. М. Межуев, В. И. Толстых / Квинтэссенция: Философский альманах, 1991 // [сост. О. Ю. Бойцова, Л. И. Греков, Д. А. Замилов; под ред. В. И. Мудра- гея]. - М.: Политиздат, 1992. - 400 с.
6. Проблемы комплексного изучения человека / Философские науки. - М.: «Высшая школа». - № 8. - 1988. - С. 108114.
7. Сергеев С. Ф. Конструктивизм: концепт «знание» / С. Ф. Сергеев // Философия образования. - 2008. - № 1 (22). - С. 286-294.
8. Эфроимсон В. П., Изюмова Е. А. На что мы надеемся, или нужно ли растить гениев? / В. П. Эфроимсон, Е. А. Изюмова / Квинтэссенция: Философский альманах // [сост. В. И. Мудрагей, В. И. Усанов]. - М.: Политиздат, 1990. - 447 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
