Розглянуто феномен "інноватика" в контексті процесу творення. Запровадження та поширення в освітній практиці нових ідей, засобів, педагогічних та управлінських технологій, у результаті яких підвищуються показники досягнень структурних компонентів освіти.
У статті розглянуто феномен "інноватика" в контексті процесу творення, запровадження та поширення в освітній практиці нових ідей, засобів, педагогічних та управлінських технологій, у результаті яких підвищуються показники (рівні) досягнень структурних компонентів освіти, відбувається перехід системи до якісно іншого стану. Акцентовано увагу на використанні інноваційних технологій під час викладання теми "Гармонічні коливання", що стосується додавання взаємно перпендикулярних коливань. Продукування нових знань, створення нових технологій, способів та систем комунікацій, глобалізація соціальних звязків постійно оновлюють вимоги до процесу і результату взаємодії між вчителем і учнями (між викладачем і студентами), за яким останні оволодівають всіма компонентами змісту навчання, розвиваються і виховуються. Процес творення, запровадження та поширення в освітній практиці нових ідей, засобів, педагогічних та управлінських технологій, у результаті яких підвищуються показники (рівні) досягнень структурних компонентів освіти, відбувається перехід системи до якісно іншого стану, тлумачимо як інноватику в освіті. Традиційно, тему "Додавання взаємно перпендикулярних гармонічних коливань", у посібниках і підручниках курсу загальної фізики, починають описувати з наступного виразу: "Нехай матеріальна точка C одночасно бере участь у двох гармонічних коливаннях з однаковими періодами T у двох взаємно перпендикулярних напрямках..." [3], або "Розглянемо випадок, коли тіло одночасно бере участь у двох взаємно перпендикулярних коливаннях." [4].
Список литературы
1. Орищин Ю. М. Інновації в методиці навчання курсу загальної фізики як засадничий чинник її вдосконалення / Ю.М. Орищин // Зб. наук. праць Камянець-Поділ. держ. ун-ту. Сер. педагогічна. Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника в контексті сучасної освітньої парадигми. - 2006. - Вип. 12. - С. 150-152.
2. Орищин Ю. М. До питання про особливості розвязання окремих проблем освіти з погляду сучасної гуманістичної парадигми / Ю.М. Орищин // Зб. наук. праць Камянець-Поділ. держ. ун-ту. Сер. педагогічна. - 2007. - Вип. 13. - С. 96-99.
3. Яворський Б.М. Курс фізики. Механіка. Молекулярна фізика і термодинаміка / Б.М. Яворський, А.А. Детлаф, Л.Б. Милковська, Г.П. Сергеєв. Навчальний посібник. - Київ : Вища школа. 1970. - С. 149-151.
4. Кучерук І.М. Загальний курс фізики. Механіка. Молекулярна фізика і термодинаміка. Навчальний посібник для студентів вищих техн. і пед. закладів освіти / І.М. Кучерук, І.Т. Горбачук, П.П. Луцик ; за ред. І. М. Кучерука. - К : Техніка, 1999. - С 217-219.5. Орищин Ю.М. Теорія і практика вдосконалення курсу загальної фізики (сучасний навчальний експеримент) / Ю.М. Орищин / Монографія. - Львів : Видавничий дім "Панорама", 2003. - 264 с.
6. Савельев И.В. Курс общей физики. - Т. 1. Механика. Молекулярная физика / И. В. Савельев. - М. : Наука, 1970. - 511 с.
7. Химинець В.В. Інноваційна освітня діяльність / В.В. Химинець. - Ужгород : Інформаційно- видавничий центр ЗІППО, 2007. - 364 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
