Аналіз інноваційних технологій навчання, які спрямовані на вирішення багатьох проблем, пов’язаних з активізацією навчальної діяльності майбутніх фахівців, формування необхідних професійно-особистісних якостей. Удосконалення процесу професійної підготовки.
В статье рассматриваются инновационные технологии обучения, которые направлены на решение многих проблем, связанных с активизацией учебной деятельности будущих специалистов, формирование необходимых профессионально-личностных качеств, профессионального сознания и самосознания. Инновационные технологии совершенствуют процесс профессиональной подготовки специалистов в инновационно-технологической деятельности и способны значительно ускорить процессы обновления системы образования в целом. The article examines innovative learning technologies aimed at solving many problems related with the intensification of the training of future specialists, forming the necessary professional and personal qualities, professional consciousness and self-actualization. В практиці вищої школи, найбільш застосовуються такі види інноваційних технологій: особистісно-орієнтовані технології (підвищення ефективності навчально-виховного процесу шляхом його індивідуалізації та диференціації, створення атмосфери комфорту в процесі навчання, розширення простору співробітництва між викладачами та студентами на гуманному суб’єкт-субєктному рівні); нові інформаційні технології (сукупність методів і технологічних засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й подання інформації за допомогою компютерів і телекомунікаційних мереж); модульно-рейтингові технології (система навчання за окремими функціональними вузлами, відображеними у змісті, організаційних формах і методах - модулях із метою підвищення зацікавленості студентів у результатах навчання та обєктивності оцінки знань з окремих предметів і фаху в цілому); технології розвитку творчості (стимуляція у студентів інтересу до пізнавальної діяльності за допомогою завдань творчого характеру); ігрові технології (імітація майбутньої педагогічної діяльності в ігровій формі, використання різних навчально-педагогічних ігор); діалогові технології (вирішення в режимі діалогу питань проблемного характеру, що не мають однозначного вирішення в науці та практиці); проектні технології (розв’язання різних проблем, стимулювання інтересу студентів до самостійного здобуття певних знань, умінь і навичок); технології цілепокладання та життєтворення (усвідомлення цілей учительської професії, віра у свої можливості та власний успіх, сподівання на позитивні перспективи в майбутньому); тренінгові технології (система діяльності щодо відпрацювання певних алгоритмів навчально-пізнавальних дій і способів розв’язання різних видів завдань, типових для людини з високорозвиненою мотивацією). Водночас, вказані інноваційні технології можна поділити за ознакою масштабності перетворень на системні (особистісно-орієнтовані, нові інформаційні технології, модульно-рейтингові), модульні (технології розвитку творчості, ігрові та діалогові), локальні (проектні технології, цілепокладання та життєтворення, тренінгові).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
