Зміст досвіду як системи в дії. Модель творчої особистості учня, створення ситуації успіху. Основна форма організації навчальної діяльності - урок. Складові ефективності й успішності уроку. Етапи підготовчої роботи по складанню зорових опор, морфеми.
Аннотация к работе
Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури Опис та презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури вищої категорії, вчителя-методиста Балабинської гімназії Престиж Запорізького району Запорізької області Пересунько Тетяни Миколаївни 2010 рік Адреса досвіду: 70435 Запорізька обл., Запорізький р-н, вул. Кірова, 2-а, Балабинська гімназія Престиж Автор досвіду: Пересунько Тетяна Миколаївна, філолог, викладач української мови та літератури Балабинської гімназії Престиж Тема досвіду: Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури . Апробовано спосіб інтеграції деяких сучасних технологій навчання у розвитку творчої особистості учня на уроках словесності. Базова модель досвіду Актуальність і перспективність досвіду: u Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини; u Сприяє виконанню завдань Національної доктрини розвитку освіти; u Сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні; u Дозволяє гарантувати досягнення певного стандарту освіти; u Забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання; u Робить можливим оригінальний підхід до побудови структури сучасного уроку української мови та літератури. Мета досвіду: u Створення оптимальних умов для розвитку творчих здібностей дитини на уроках словесності; u Створення атмосфери співробітництва, взаємодії вчителя та учня; u Розвиток соціальної та громадянської компетентності дитини. Теоретичну базу досвіду становлять положення, що ґрунтуються на психологічній теорії творчої особистості та її розвитку( Р.Грановська, Я.Пономарьов), роботи вітчизняних та зарубіжних вчених з проблем технологізації освітнього процесу (Г.Сазоненко, В.Бондар, А.Горальський, А.Маслоу). Ідеї інтерактивного навчання (О.Пометун, Л. Пироженко), проектної технології (К.Баханов, В.Гузєєв, І.Єрмаков , О.Пєхота), особистісно орієнтованого навчання (О.Савченко ,С. Подмазін ), спрямовані на реалізацію теми досвіду, стали частковими теоретичними положеннями. У сучасних умовах гуманізації й демократизації навчального процесу як ніколи актуальні дидактичні заповіді В.Сухомлинського.