Теоретична модель інноваційного процесу, формування основних положень концепцій у вищій школі. Соціальні механізми, що активізують інноваційні процеси. Основні тенденції еволюції вищої освіти в Україні. Передумови успішної стратегії реформування.
Одним із факторів, який впливає на динаміку цього процесу, виступає вища школа, статусна позиція і функціональні можливості якої зростають у постіндустріальному соціальному універсумі. Вища школа сьогодні стає предметом пильної уваги соціологів, політологів, культурологів, психологів і філософів, які обєднують свої зусилля в експертному прогнозуванні її розвитку і передбаченні ризиків, що супроводжують її оновлення. Масштабність перетворень, перешкоди, які виникають на шляху до реалізації цієї стратегії, соціальні сподівання і сила ініціативи, яка виходить із настанов демократизації і модернізації в освіті, для підвищення своєї дієвості вимагають поглиблення розуміння інноваційних процесів, що відбуваються в освіті. Разом із тим, концептуальне розроблення проблематики інноваційних процесів у вищій школі вимагало звернення до того аспекту вітчизняної і зарубіжної теоретичної соціології, в якому представлений широкий спектр різноманітних теоретико-методологічних тлумачень інновацій як таких. Каразіна: „Вивчення громадської думки з питань діяльності вищої школи” (№ 0189.0072.374); „Вища школа у нових соціально-політичних умовах: проблеми управління” (№ Ф 0100873UP); „Інноваційні процеси в вищій школі України: розвиток нових форм освіти” (№ 0194U021398); „Соціальні механізми удосконалення освіти в умовах суспільства” (№ 0198U005412); „Сучасні університети як осередки формування інтелектуальної еліти українського суспільства” (№ 0201U003677), в яких пошукач на всіх етапах роботи брав безпосередню участь.У першому розділі "Теоретико-методологічні основи аналізу інноваційних процесів у вищій школі" розглядаються теоретичні засади аналізу інноваційних процесів у вищій школі та визначається методологічна база їх дослідження. Специфіка культурних та освітніх інновацій полягає в тому, що їх статусна позиція, функціональні можливості та системні характеристики залежать від процедур пояснення і розуміння, оскільки інновації, що впроваджуються до системи, яка функціонує за своїми правилами, потребують легітимізації, а також таких характеристик, які б забезпечили їх інтеграцію до системи. Слід зазначити, що ефективним методом дослідження інноваційних процесів у вищій школі є їх ретроспективний соціально-історичний аналіз, оскільки вища школа вже з моменту свого виникнення є експериментальним полем, на якому генеруються та проходять випробування не тільки нові знання і технології, але й нові соціальні ролі, міжособистісні стосунки, постійно відтворюється проблема у легітимізації нововведень. Наслідки низькоефективної економіки в колишньому СРСР, особливості фінансування вищої освіти (так званий залишковий принцип фінансування освіти), вертикальна структура управління освітою зберігаються і відтворюються також і в посттоталітарних трансформаціях українського соціуму, який ідентифікує себе як суспільство хронічного дефіциту, що за старими стереотипами намагається перетворитися на активне, мобільне і не витрачає коштів на інновації. На підставі аналізу значного фактологічного матеріалу щодо диспропорцій у розвитку вітчизняної системи вищої освіти, хибних принципів її фінансування доводиться, що Україна приречує себе на аутсайдерство, якщо у суспільстві не зміниться ставлення до вищої освіти.
План
2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
Список литературы
1. Навроцький О.І. Вища школа України в умовах трансформації суспільства. Монографія. - Х.: Основа, 2000. - 240 c.
2. Навроцкий А.И. Народное образование в условиях перестройки. Социологические очерки / В. Л. Арбенина., А. Л. Иудин, А. И. Кизилов, А.И.Навроцкий, Е. А. Якуба. - М.: Академия пед. наук СССР, 1990. - С. 8-81; 82-149.
3. Навроцкий А.И. Высшая школа: испытание рынком. Жизнедеятельность работников вуза и студентов на этапе перехода к рыночной экономике / В. Л. Арбенина, А. Л. Иудин, Л. В. Филинская, О. Л. Гегель, А. И. Кизилов, А.И.Навроцкий, Е. А. Якуба. -Х., 1997. - С. 22-45.
4. Навроцкий А.И. Основные направления демократизации современного вуза // Вестник Харьковского государственного университета. - Сер. Социология. - 1991. - № 351. - С. 14-19.
5. Навроцкий А.И. Инновационные процессы в жизни высшей школы Украины // Современное общество. - 1993. - № 1. - С. 52-61.
6. Навроцкий А.И. Высшая школа Украины: современное состояние, тенденции изменений // Харьковские социологические чтения / В. Л. Арбенина., Ю.А. Чернецкий, А.И.Навроцкий, А. И. Кизилов. - Х., 1994. - С.135-149.
7. Навроцкий А.И. Высшее образование в Украине: истоки кризиса // Вісник Харківського державного університету. - Сер. Соціологія. - 1997. - № 393. - С. 106-117.
8. Навроцкий А.И. Высшее образование в Украине: системный кризис // Вісник Харківського державного університету. - Сер. Соціологія. - 1998. - № 414. - С. 110-112.
9. Навроцкий А.И. Реформирование высшей школы Украины в контексте международных сопоставлений // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Збірник наукових праць. - Х., 1999. - С. 113-115.
10. Навроцкий А.И. Особенности развития негосударственного сектора высшей школы Украины. Лицензирование и аккредитация вузов // Вестник Международного Славянского университета. - Сер. Социология. - Т. 2. - 1999. - № 6. - С. 31-35.
11. Навроцкий А.И. Экономические и социальные проблемы развития высшего образования в Украине // Грані. - Дніпропетровськ. - 1999. - № 6(8). - С. 88-93.
12. Навроцкий А.И. Организационные предпосылки инновационного развития в высшей школе Украины // Вестник Международного Славянского университета. - Сер. Социология. - 2000. - Т. 3. - № 2. - С. 28-32.
13. Навроцький О.І. Особливості вищої освіти на рубежі тисячоліть під впливом розвитку технологій // Соціальні технології: актуальні проблеми теорії та практики. - Київ; Запоріжжя; Одеса. - 2000. - Вип. 8. - С. 88-93.
14. Навроцький О.І. Інноваційний шлях розвитку вищої школи України // Соціальні технології: актуальні проблеми теорії та практики. - Київ; Запоріжжя; Одеса. - 2000. - Вип. 9. - С. 107-113.
15. Навроцкий А.И. Особенности развития высшей школы в Украине в постсоветский период // Социология: Научно-теоретический журнал. - Минск. - 2000. - № 1. - С.15-19.
16. Навроцький О.І. Вища освіта в Україні: сучасний стан та перспективи розвитку // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Сер. Соціологія. - 2000. - № 462. - С.22-25.
17. Навроцкий А.И. Особенности менеджмента высшей школы в условиях ее инновационной трансформации // Вісник Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Сер. Соціологія. - 2000. - № 492. - С. 61-64.
18. Навроцкий А.И. Дистанционное образование: опыт, проблемы, перспективы // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства. - Х., 2004. - С. 495-498.
19. Навроцький О.І. Соціологія. Деякі проблеми обґрунтування методологічної стратегії дослідження інноваційних процесів у вищій освіті // Грані. Дніпропетровськ, 2004. - 6(38). - С. 100-103.
20. Навроцький О.І. Деякі аспекти обґрунтування засад інноватики у вищій школі // Мультиверсум. Філософський альманах. - 2004. - Вип. 43. - С. 183-190.
21. Навроцький О.І. Соціокультурні передумови й організаційні форми дистанційного навчання: західний досвід і перспективи вітчизняної вищої школи // Мультиверсум: Філософський альманах. - 2004. - Вип. 44. - С. 192-198.
22. Навроцький О.І. Інновації в галузі виховання: зміни в орієнтації вищих навчальних закладів // Вісник Міжнародного Словянського університету. - Сер. Соціологія - 2004. - Т. 7. - № 2. - С. 19-22.
23. Навроцкий А.И. Болонский процесс и инновационное развитие высшей школы Украины // Вісник Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна. - Сер. Соціологія. - 2005. - № 652. - С. 128-132.
Доповіді на конференціях: 24. Навроцкий А.И. Нравственные аспекты экономического сознания: тенденции изменений в современных условиях // Молодежная политика: опыт, проблемы, перспективы: материалы международной конференции. - К, 1992. - Ч. II. - С. 215-218.
25. Навроцкий А.И. Многоступенчатое высшее образование: проблемы и перспективы // Научно-методические аспекты совершенствования вузовского образования в условиях многоступенчатой подготовки специалистов: материалы научно-методической конференции. - Х., 1992. - С. 158-164.
26. Навроцкий А.И. Инновационные процессы в жизни высшей школы // Инженерное образование - единство гуманитарного и технического образования. - Х., 1993. - С. 169-170.
27. Навроцкий А.И. Инновации в системе высшего образования Украины глазами преподавателей и студентов // Трансформація вищої освіти: пострадянський варіант. Механізми і фактори трансформації освіти. - Кічкіне,- 2000.
28. Навроцкий А.И. Высшая школа Украины: социальные последствия внедрения нововведений // Суспільство в перехідний період: соціальні проблеми в фокусі соціології. - Кічкіне,2002.
29. Навроцкий А.И. Методы изучения инновационного потенциала личности // Міжнародна наукова конференція „Методологія соціологічних досліджень: проблеми і нові тенденції”. - Мінськ, 2003.
30. Навроцький О.І. Дистанційна освіта: досвід, проблеми, перспективи // Харківські соціологічні читання. Соціокультурні виміри сучасного суспільства. Вища освіта та Болонський процес. - Харків, 2004.
31. Навроцкий А.И. Болонский процесс: „за” и „против” //„Суспільство в перехідний період: становлення громадянського суспільства”; Міжнародна науково-теоретична конференція „Соціологічна наука: стан і перспективи розвитку”. - Брест, 2005.
32. Навроцький О.І. Система „Випускник” як інноваційна технологія // Харківські соціологічні читання. Сучасні освітні практики: відповіді на виклики часу. - Харків, 2005.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
