Суть інноваційної діяльності педагога, що розкриває методологічні вимоги відповідно до педагогічної технології. Аналіз складових управлінської підтримки прикладної педагогіки, яка підвищує якість підготовки спеціалістів на рівні міжнародних стандартів.
Сучасний ритм життя зумовлює освітян докорінно переосмислити сучасні вимоги, вдосконалити моделі освіти, впровадити новітні технології у навчальний процес для становлення фонових знань учня, які спрямовані на створення конкурентоспроможної та компетентної особистості. Поняття «інноваційність» неодноразово ставало предметом досліджень різних сфер наук на матеріалі різних мов: проблеми педагогічної інноватики (І. Відсутність системних та комплексних підходів до вирішення цих питань не дозволяє конкретизувати пріоритетні напрями інноваційного розвитку освітньої сфери; розробити єдину базу освітніх інновацій; підвищити ефективність управління інноваціями в освітній сфері; запровадити більш раціональні форми фінансування інноваційних проектів у галузі освіти; здійснювати організацію правового захисту освітніх інновацій як інтелектуальної власності, тощо. Даниленко стверджує, що освітні інновації - це нововведення в освітньому процесі (мета, зміст, принципи, структура, форми, методи, засоби, технології навчання, виховання та управління), ядром якого є нова освітня ідея, шляхом реалізації - експериментальна діяльність, носієм - творча особистість [2]. Засадничими правовими документами, що регулюють інноваційну діяльність освіти є: закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про інноваційну діяльність», «Про інтелектуальну власність», положення Міністерства освіти і науки України «Про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності» [6].
Список литературы
1. Бех І. Особистісно-зорієнтоване виховання: шляхи реалізації / І. Бех. - Рідна школа. - 1999. - № 12. - С. 7-11.
2. Даниленко Л.І. Теорія і практика інноваційної діяльності в загальній середній школі / Л.І. Даниленко // Управління освітою. 2001. - № 3. - С. 18-24.
3. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології / І.М. Дичківська. - К., 2004. - 352 с.
4. Дмитренко Т.О. Розвиток основ сучасної педагогіки: знаково-символічний аспект дослідження [Текст] / Т.О. Дмитренко, К.В. Яресько // Пробл. інж.-пед. освіти: зб. наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. - Х., 2013. - Вип. 38-39. - С. 9-13.
5. Закон України «Про основи державної політики у сфері науки і науково-технічної діяльності» від 12 грудня 1991 р. № 1977-ХІІ // ВВР. - 1992. - № 12.
6. Закон України «Про освіту» № 1060-ХІІ, із змінами від 11 червня 2008 р.
7. Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби і технології: Колективна монографія / АПН України; Інститут засобів навчання. - К.: Атіка, 2005. - 252 с.
8. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. - М.: Педагогика, 1990. - 141 с.
9. Кваша В.П. Управление инновационными процессами в образовании: автореф. дис. Соискание научн. степ. Канд. пед. наук: 13.00.01 / В.П. Кваша. - Минск, 1994. - 22 с.
10. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике / М.В. Кларин. - М., 1998. - 175 с.
11. Концепція науково-технічного та інноваційного розвитку України // Голос України. -1999. - 3 серпня.
12. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы: Методическое пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / В.С. Лазарев, М.М. Поташник. - М.: Новая школа, 1993. - 48 с.
13. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. / В.Я. Ляудис. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 128 с.
14. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 а 15. Юсуфбекова Н.Р. Тенденции и законы инновационных процессов в образовании // Новые исследования в педагогических науках. Вып. 2 / сост. И.К. Журавлев, В.С. Шубинский. - М.: Педагогика, 1991. - С. 6-9.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
