Дослідження інноваційних методів викладання іноземної мови за професійним спрямуванням. Вивчення критеріїв підготовки кваліфікованого спеціаліста. Важливість використання комп’ютерних технологій та їх результативність при вивченні іноземної мови.
Перехід до різнорівневої системи підготовки на сучасному етапі диктує необхідність зміни підходів до змісту освітнього процесу, створення нових форм його методичного забезпечення, так само як і усвідомлення ролі викладача в інноваційній парадигмі особистісно-орієнтованого, творчого навчання. Інтеграція в європейський освітній простір, процеси глобалізації в світовому співтоваристві та участь фахівців у міжнародних проектах вимагають від фахівця володіння іноземною мовою для професійних цілей, так як повноцінний обмін науково-технічною інформацією без цього неможливий. Процес навчання повинен бути диверсифікованим, матеріал варто розбавляти аудіо матеріалом, переглядом відео на мові оригіналу або грати в ігри на xbox 360 kinect, щоб створити неформальну обстановку навчання, де учні та студенти не будуть соромитися говорити іноземною мовою і робити помилки. У дослідженнях розглядається механізм обєднання ланцюга основних компонентів навчального процесу для ефективної реалізації інтерактивних технологій: пізнавальна мотивація, інтелектуальна активність, самостійна робота студента [6], як одного з головних компонентів Болонської системи навчання [6, 9]. Сучасні вимоги до майбутніх фахівців припускають уміння проводити презентацію іноземною мовою, вдало використовувати професійну термінологію, вміти вести ділове листування та документацію іноземною мовою.Отже, вивчення іноземної мови потребує багато часу, терпіння і наполегливості. У студентів мотивація до вивчення іноземної мови досить низька із-за відсутності швидкого результату і труднощів вивчення, все це знижує інтерес студентів.
Вывод
Отже, вивчення іноземної мови потребує багато часу, терпіння і наполегливості. У студентів мотивація до вивчення іноземної мови досить низька із-за відсутності швидкого результату і труднощів вивчення, все це знижує інтерес студентів.
Першочергове завдання викладача - розкрити творчий потенціал студента, підвищити інтерес і активність.
Головне, що необхідно враховувати використовуючи інноваційні методи викладання при вивченні іноземної мови, - це «мотивація, що є психологічним проявом потреб» [1]. Таким чином, можна виділити наступні відмітні характеристики активних методів навчання: мотивація, активність, креативність, взаємодія, формування у студентів самоконтролю і самонавчання.
На відміну від традиційних, застосування активних методів навчання спонукає студентів до творчого пошуку, активізує їх розумову діяльність, навчає аналізувати, правильно висловлювати свою точку зору, будувати звязне логічне висловлювання, бути готовим до професійної комунікації іноземною мовою із колегами та споживачами. Отже, застосування активних методів навчання веде до розвитку комунікативної компетенції та направлене на створення стійкої мотивації до вивчення іноземної мови.
Список литературы
1. Полат, Є. С. Нові педагогічні та інфомаційні технології в системі освіти [Текст] / Є. С. Полат. - М.: Академія, 2000. - 254 с.
2. Крат, О. І. Компоненти системи навчання іноземної мови професійного спрямування через зміст професійної діяльності [Текст] / О. І. Крат // Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія ""Педагогіка і психологія"". - 2011. - № 2 (2). - С. 69-74.
3. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение [Текст]: учеб. пос. / А. П. Панфилова. - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 2012. - 192 с.
4. Бігич, О. Б. Методика формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетенції: Курс лекцій [Текст]: навч.-метод. посіб. / О. Б. Бігич, Н. Ф. Бориско, Г. Е. Борецька та ін.; за ред. С. Ю. Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2011. - 344 с.
5. Пометун, О. I. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання [Текст] / О. Пометун, Л. Пироженко. - К.: Видавництво А. С. К., 2004. - 192 с.
6. Глушок, Л. М. Застосування інтерактивних методів при викладанні англійської мови у Хмельницькій гуманітарно- педагогічній академії [Текст] / Л. М. Глушок // Педагогічний дискурс. - 2010. - Вип. 8. - С. 56-59.
7. Редько, В. Інтерактивні технології навчання іноземної мови [Текст] / В. Редько // Рідна школа. - 2011. - № 8-9. - С. 28-36.
8. Современные образовательные технологии [Текст]: уч. пос. / под ред. Н. В. Бордовской. - 2-е изд. - М.: КНОРУС, 2011. - 432 с.
9. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання [Текст] / ред. С. Ю. Ніколаєва. - К.: Ленвіт, 2003. - 273 с.
10. Cloud, N. Literacy Instruction for English Language Learners [Text] / N. Cloud, F. Genesee, E. Hamayan. - Portsmouth: Heinemann, 2009. - 248 p.
11. Crandall, J. Content-centered instruction in the United States [Text] / J. Crandall // Annual Review of Applied Linguistics. - 1992. - Vol. 13. - Р. 111-126. doi: 10.1017/ s0267190500002427
References
1. Polat, Je. S. (2000). Novi pedagogichni ta info- macijni tehnologii" v systemi osvity. Moscow: Akademija, 254.
2. Krat, O. I. (2011). Komponenty systemy navchannja inozemnoi" movy profesijnogo sprjamuvannja cherez zmist profesijnoi" dijalnosti. Visnyk Dnipropetrovskogo universytetu imeni Alfreda Nobelja. Serija ""Pedagogika i psyhologija"", 2 (2), 69-74.
3. Panfilova, A. P. (2012). Innovacionnye pedagogicheskie tehnologii. Aktivnoe obuchenie. Moscwo: Akademija, 192.
4. Bigych, O. B., Borysko, N. F., Borecka, G. E. et. al; Nikolajeva, S. Ju. (Ed.) (2011). Metodyka formuvannja mizhkulturnoi" inshomovnoi" komunikatyvnoi" kompetencii": Kurs lekcij. Kyiv: Lenvit, 344.
5. Pometun, O. I., Pyrozhenko, L. (2004). Suchasnyj urok. Interaktyvni tehnologii" navchannja. Kyiv: Vydavnyctvo A. S. K., 192.
6. Glushok, L. M. (2010). Zastosuvannja interaktyvnyh metodiv pry vykladanni anglijskoi" movy u Hmelnyc"kij gumanitarno-pedagogichnij akademii". Pedagogichnyj dyskurs, 8, 56-59.
8. Bordovskaja, N. V. (Ed.) (2011). Sovremennye obra- zovatelnye tehnologii. Moscow: KNORUS, 432.
9. Nikolajeva, S. Ju. (Ed.) (2003). Zagalnojevropejs"ki rekomendacii" z movnoi" osvity: vyvchennja, vykladannja, ocinjuvannja. Kyiv: Lenvit, 273.
10. Cloud, N., Genesee, F., Hamayan, E. (2009). Literacy Instruction for English Language Learners. Portsmouth: Heinemann, 248.
11. Crandall, J. (1992). Content-centered instruction in the United States. Annual Review of Applied Linguistics, 13, 111-126. doi: 10.1017/s0267190500002427
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
