Нейропсихологический синдром как закономерное сочетание симптомов, возникающее при поражении того или иного участка мозга. Знакомство с методологическими предпосылками теории системной динамической локализации высших психических функций человека.
Аннотация к работе
В общем виде нейропсихология рассматривается как наука, исследующая связь работы мозга и поведения. Большой вклад в решение этой проблемы внес отечественный ученый А.Р. Лурия (1902-1977), создавший теорию системной динамической локализации высших психических функций человека. В этой теории получили непротиворечивое объяснение эмпирические факты, накопленные к тому времени, трактовка которых осуществлялась в полярных концепциях узкого локализационизма и эквипотенциальности мозга, что вызвало многочисленные споры среди исследователей.
В своей работе А.Р.Лурия опирался на ряд новых положений, концепций и теорий, разработанных в психологии, физиологии, неврологии в первой половине XX столетия, которые следует рассматривать как методологические предпосылки теории системной динамической локализации высших психических функций (ВПФ) человека и которые имеют непосредственное отношение к проблеме формирования психических функций в онтогенезе.
Большую роль в создании этой теории сыграл ряд идей, получивших развитие в психологии (работы Л.С. Выготского, А.Н.Леонтьева, А.Р. Лурия).
Положение о системной организации ВПФ и динамическом характере изменений этих систем в онтогенезе. Л.С. Выготский сформулировал подход к этим проблемам в своих работах по локализации высших психических функций и хроногенному характеру их формирования.
Предложенный им системный подход к описанию ВПФ означал отказ от «двухэтажной» психологии, согласно которой противопоставляются высшие (нелокализуемые) и низшие, элементарные (локализуемые) функции.
Л.С. Выготский дал определение, указывающее на системный характер ВПФ: «В процессе психического развития ребенка... происходит не только внутреннее переустройство и совершенствование отдельных функций, но и коренным образом изменяются межфункциональные связи и отношения. В результате возникают новые психологические системы, объединяющие в сложном сотрудничестве ряд отдельных элементарных функций. Эти психологические системы, эти единства высшего порядка, заступающие на место гомогенных, единичных, элементарных функций, мы условно называем высшими психическими функциями»1. Эта формулировка носит выраженный системный подход к определению ВПФ, что позволило Л. С. Выготскому сформулировать ряд основных правил развития ВПФ. Он отметил, что в онтогенезе биологическая и социальная (историческая) линии развития функций сложно сплетены.
Во-первых, история развития каждой психической функции не является прямым продолжением и усовершенствованием соответствующей элементарной функции, а предполагает коренное изменение направления развития в совершенно новом плане. Другими словами, каждая ВПФ является специфическим новообразованием.
Во-вторых, ВПФ не надстраиваются над элементарными процессами, как второй этаж, а представляют собой новые психологические системы, состоящие из сложного сплетения элементарных функций, которые при включении в такую систему начинают действовать по новым законам. Таким образом, каждая ВПФ определяется своеобразным сочетанием ряда элементарных функций.
В-третьих, при возникновении патологических процессов в первую очередь страдает связь элементарных и высших психических (натуральных и символических) функций. Это приводит к тому, что элементарные процессы начинают действовать как самостоятельные психологические структуры, что вызывает возвращение к примитивным формам отображения в поведении.
Таким образом, психическое развитие в онтогенезе представляет собой ряд качественных переходов от одной ступени развития к другой, где каждая предшествующая ступень является основой последующих ступеней, или стадий развития.
Л. С. Выготский рассматривал этапы психического развития с точки зрения «кризисов», переломных периодов в жизни ребенка (кризис новорожденности, одного года, 3, 7, 13 лет), во время которых происходят основные значимые перестройки, открывающие путь качественно новым этапам развития.
Эти идеи позволили сформулировать представление о том, что представляют собой психические функции: • психические функции следует рассматривать как сложные системы, структуры, состоящие из ряда компонентов;
• формирование систем распределено во времени и не носит линейного характера, т.е. разные системы и компоненты систем начинают формироваться в разное время;. на каждом этапе развития взаимодействие элементов системы носит специфический характер.
Положение об «экстракортикальном» принципе организации мозга человека (закон перехода функции извне вовнутрь, или закон врашивания. по Л.С. Выготскому). Согласно этому закону механизмы работы мозга человека формируются в ходе деятельности ребенка во внешнем мире, связанной с использованием орудий труда, знаков, речи. В своем определении ВПФ, подчеркивая источник их происхождения, Л.С.Выготский пишет: «ВПФ... не возникает как прямое продолжение элементарных процессов, но является социальным способом поведения, примененным к самому себе»1.