Выявление психологических особенностей коллективного способа обучения и их соотнесение с работой соответствующих структур головного мозга. Практическое нейропсихологическое исследование особенностей развития при обучении на коллективных учебных занятиях.
Аннотация к работе
1 ГЛАВА. Особенности коллективного способа обучения 1.1. Исследование нейропсихологических особенностей развития при обучении на коллективных учебных занятиях 3.1 Гипотеза и ее обоснование 3.2 Выбор методов исследования 3.3 Организация и проведение исследования 3.4 Результаты и выводы ЗАКЛЮЧЕНИЕ Литература Приложение 1 Приложение 2 ВВЕДЕНИЕ Коллективный способ обучения (КСО) в настоящее время применяется во многих школах города Красноярска, его окрестностей и других городов России и ближнего зарубежья. Коллективный способ обучения берет свое начало с профессиональной практики А.Г. Ривина. Первым исследователем нового педагогического направления стал Дьяченко В. К. В настоящее время написано несколько кандидатских и докторских диссертационных работ, посвященных исследованию коллективных учебных занятий. Редко встречаются упоминания о развитии высших психических функций, и эти упоминания носят описательный и вторичный характер. Развитие же высших психических функций происходит благодаря развитию высших корковых структур мозга, которые, в свою очередь развиваются благодаря структуре и содержанию деятельности ребенка. Предметом исследования является динамика развития отдельных структур головного мозга среди детей, обучающихся по системе КСО (экспериментальная группа) и ГСО (контрольная группа), а, также, сопоставление динамики между двумя группами детей. Данная работа выполняется по заказу лаборатории методологии КСО Краевого инновационного центра на базе средней школы №141 Советского района города Красноярска. Дьяченко В. К. видит кризис так же в классно-урочной системе обучения и акцентирует внимание на уравнивании школьной программой всех детей, а так же на отсутствии возможности всем ученикам работать на уроке и помогать друг другу (что пресекается самими учителями). По этой причине В. К. Дьченко и его сотрудники считают себя приемниками и последователями Л. С. Выготского, а новую систему обучения называют “Демократическая система обучения по способностям” (ДемСОС). нейропсихология особенность развитие коллектив обучение 2 ГЛАВА.