Основные прогностически неблагоприятные факторы в развитии дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста. Сущность методики адаптированного нейро-психологического исследования. Анализ этиологических факторов специфических расстройств обучения.
Аннотация к работе
Изучены клинические и нейропсихологические проявления специфических расстройств обучения в процессе длительного наблюдения за учащимися общеобразовательной школы с 1 по 5-й класс с попыткой выделения основных прогностически неблагоприятных факторов в развитии дисграфии и дислексии. Регресс симптомов к 5-му классу наступил лишь у 4 детей. Прогностически неблагоприятными для развития расстройств обучения являются феномен зеркального написания, выявляющийся в 1-2-м классах, нарушение пространственных представлений, слухового восприятия, в том числе фонематического слуха. В европейских странах, по данным различных авторов, выявляется до 10-25% детей, имеющих нормальный интеллект [6, 12]. Целью нашей работы являлось изучение клинических и нейропсихологических проявлений СРО в процессе динамического наблюдения за школьниками с 1 по 5-й класс общеобразовательной школы с попыткой выделить прогностически неблагоприятные факторы в развитии дислексии и дисграфии.